这是一节以美术内容为主的艺术课。我给每一位同学发了一张图画纸，要求同学们用铅笔画好底稿，再图颜色，这样可以便于修改。批改过程中，我发现一名学生是用水彩笔直接画的，没有按要求用铅笔起稿，画面上画错的地方也只是用笔一涂了事，整个画面显得很凌乱、潦草。我心里一气，打算当着其他同学的面，狠狠批评她一顿，让她改掉这个毛病。
当我抬头看这个学生时，我发现她衣着整洁，头发梳的很整齐，还别了漂亮的头花。我马上改变了主意，对她说：“你今天穿的真漂亮，给人活泼天真的感觉，头发梳理的也很整洁，头花也很漂亮。”说道这，我收住话把她的作品让她看，当她看到自己的作品时，脸色慢慢变红了。我趁热打铁的对她说：“作业如同人的仪表，画的干净工整，看了就舒服，是一种享受，用铅笔起稿画错的地方可以擦掉重画，涂涂抹抹谁愿意看？一个不讲卫生的同学、不注意仪表的同学你还愿意和她做朋友吗？直说的这名同学不好意思的低下了头。第二天，这个同学重新画了一副作品交给了我。
赞科夫曾说过：“教育一旦触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。”通过这件事，使我体会到变批评为引导，维护学生的自尊，可以收到事半功倍的效果。