一、情境导入 1、在开始上课时,有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。 ⑴可以出示色板给学生,让学生说说自己最喜欢的颜色是什么,为什么? ⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服,为什么? ⑶可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品,讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的? 你从作者对色彩的运用中感受到了什么? 如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选,为什么? 鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。 二、探索新知 (出示课件)欣赏画家名作,了解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。 如凡·高的《向日葵》,以强烈而丰富的金黄色阶,表现出向日葵的生命力,蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。 通过欣赏、交流与讨论,使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。 然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论,讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。 三、学生创作 教师指导 本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。 在学生开始作画之前,教师要鼓励学生大胆用色,引发他们的创作热情,让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中,发展学生的艺术个性,表现丰富多彩、富有个性的画面。 四、作品展评 对学生的作品进行评论,好的进行表扬。 五、课堂总结 学生自己总结这节课所学知识,布置下节课所需画画材料。 | 学生1、我最喜欢红色 …… 通过欣赏、交流与讨论,使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。 然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论,讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。 通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。 |