课题 | 第12课假如我是巨人 |
学情 分析 | 《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 |
教材 分析 | 本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。 |
教学目标 | 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 |
课时 安排 | 共 1 课时 |
课题 | 第12课假如我是巨人 | |||
教学时间 | 二（1）、二（2）、二（3）、二（4）5/9-5/15 | |||
教学目标 | 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 | |||
教学重点 教学难点 | 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比。 | |||
教学准备 | 1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。 2 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。 | |||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | ||
1、激趣 同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？ 2、欣赏 卡通片《小人国》片断。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 3、想象 （1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。 板书课题：假如我是巨人 （2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。 （3）小组讨论： 把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。 4、欣赏学生作品 分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。 5、学生作业 作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。 6、展示评价 自评：向同学们介绍自己的作品。 互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。 | 创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。 创设学习情趣，引导学生观察、分析、比较，培养学生的自主学习能力。引出课题创设游戏情境，激发学生学习兴趣。引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参加教学、自主探究、合作学习。利用课件解决本课重点、难点。通过欣赏，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受。自由想象，大胆表现，喂学生提供展示个性的空间。 开展自主评价活动，提高作品的能力， | 与语文课相结合，培养学生讲故事的能力。文学与艺术的综合。 | ||
| 板书 | ||||
课后记 学生们在这节课上互相了解到很多有趣的收藏。除了把自己收藏的小物品带到课堂上展示之外，他们也希望之作更精美的收藏卡与同学交流。 | ||||
课题 | 整理课18 | ||
二（1）、二（2）、二（3）、二（4）5/9-5/15 | |||
教学目标 | 完成前两幅手工作品，注意创意。 | ||
教学重点 教学难点 | 根据现有的基础，完成手工作品，并加以适当的加工，整理工具，加上适当的色彩。 | ||
教学准备 | 绘画工具 学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子。 | ||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | |
| 一、组织教学 二、完成作业 教师个别辅导 提高学生的绘画能力。 三、完成整理作品 | 完成作业。 | ||