知识：了解花边的规律特点。
能力：学习用折、剪、画等方法制作1—2个花边，培养观察、探究、创新能力。
情感：在体验探究学习活动中，培养良好的学习习惯，感受美术学习的乐趣。
教学准备：
教师：课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干
学生：彩纸条、剪刀、胶棒
教学方法：观察比较法、体验探究法、实践操作法
教学过程：
一、撕纸小魔术，导入课题
同学们喜欢魔术吗?今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗?不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙?(请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排)老师模仿他们的
的造型迅速撕出一条花边
师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。为了让大家看得更清楚，我们把它粘贴起来。
今天我们一起来认识和研究这节的新内容(板书)：美丽的花边。
二、观察花边，认识花边的规律特点
引导学生观察老师做的花边，它的图形是怎样排列的?有什么规律?(生：一个图形向两边重复。)
教师总结： 一个图形向两边重复就形成了花边。板书：图形——两边——重复
师小结：刚才通过细心的观察，我们已经发现了花边的特点。那么，怎样才能做出一个漂亮的花边呢?
三、小组探究花边的制作方法
师：(出示花边范作)
今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。一会儿同桌两人一组，可以将花边打开(提醒学生：按顺序展开，再按照原来的样子折叠)小声研究研究花边是怎么做出来的，(生探究的同时，教师板画步骤)
师：刚才大家都积极地参与了讨论，哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下?
生：……
师：板画制作过程：1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下(强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接)
师小结：XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法：先折、再画、最后剪。那具体怎么折?怎么画?怎样剪?谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边?
学生描述制作过程，教师示范：
1、折(沿同一方向折叠)
教师提出疑问：你发现花边折叠了几次?只能折叠三次吗?折叠的次数多会出现什么效果?给剪的过程带来那些困难?
2、画(画一半、完整图形)
教师提出问题：你发现了花边上画了一个什么图形?是完整的图形吗?(一半图形)教师示范画一半图形，强调注意留出连接的地方。
3、剪(沿着画线剪下，留出连接)
教师继续提出疑问：画图形时只能画一半的图形吗?如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗(生表示有疑问)教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边，验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。
请全体同学们评价一下，XX同学这个小老师当的怎么样?老师建议大家把最热烈的掌声送给他。
4、学生练习做花边(发现问题、解决问题)
现在，请大家拿出纸条，用自己研究出来方法做一个试试。
教师巡视，指导制作有困难的学生，及时发现制作中出现的问题。
师小结：刚才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。请同学们把自己的作品举起来，展示一下我们的成果。(教师扫视教室，及时发现作业有问题的学生，提出问题，大家共同解决。如：剪“散”的作品)(鼓励学生勇于面对错误，主动发现问题并解决问题，学会帮助别人，学会感恩。)
小结：今天老师特别高兴，因为大家通过自己的努力学会了做花边，如果我们还能够学会设计花边，设计出更多有特点的花边，那么，它在生活中的用途就更大了。下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。
四、课件欣赏生活中的花边，了解花边在生活中的用途
1、(陶瓮)这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。
2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服装设计上。
3、同学们见过会动的花边吗?我们校园里的电动门，在打开和关闭的时候，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。
师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。你还知道生活中的哪些地方用到了花边?(生……)
五、提出作业要求，学生设计制作
1、想一想，你准备用花边装饰生活中的哪些地方?
2、用折、画、剪的方法设计制作1—2条花边。
3、老师设计了三个花边，准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘，希望我的设计能给大家带来更多的灵感。
4、学生结合生活设计花边
六、作品展评：
选出两个有代表性的作业展示，鼓励学生完整地表述自己的设计意图，交流想用它来装饰生活中的哪些地方。