“融诗寓画”是小学美术课堂教学中，以诗、词、儿歌为基点，对同一内容实施构图、造型、色彩训练的 课堂教学形式，这种形式可以激发学生学习美术的兴趣；调整学生绘画胆小的不良心态；开拓学生创作思维， 使学生逐步形成爱绘画的内部动力机制，从而提高美术教学质量。 “融诗寓画”美术教学基本形式有三种：
一、儿歌造型 儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式，其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系，使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系，在作画中再现。 例、动物造型训练 学习内容 １．小鸡（１课时 蜡笔画） 鸡头画小圆，鸡身画大圆，翅膀画半圆。眼睛随着头部转，小脚画两边。（儿歌） （附图 {图}） ２．小鸟（２课时 蜡笔画） 圆脑袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛随着头部转，张开翅膀不画腿，翅膀不张要画腿。（儿歌） ３．大象（３课时 蜡笔画） 圆头方身柱子腿，小圆眼睛扇子耳，三角牙齿伞柄鼻，腿壮趾宽尾巴短。（儿歌） （附图 {图}） ４．小狐狸（２课时 蜡笔画） 头部圆形椭圆身，三角耳朵尖鼻子，线眼圆眼随颈转，毛笔头尾Ｚ形脚。（儿歌） 动物造型训练时我们还画了以下动物：狮子、企鹅、青蛙、小鹿、熊猫、小狗…… （附图 {图}） 从上例可见，教师将作画对象的各部分形体，概括成各种基本形，顺着作画步骤编成儿歌，开展造型训练 ，能使学生得到听、说、读、画的练习，从而达到快速掌握新授知识的教学目标。
二、诗词助用色 色彩能直接刺激觉器官，并唤起人的各种不同情绪的生活体验。如红、橙、黄等暖色能使人联想阳光、火 焰。蓝、绿、紫等冷色能使人联想到大海、远山、森林……。在中年级的色彩教学中通过认色、听诗词的“视 ”“听”双重渠道的刺激加快学生的认知思维反应的速度。训练步骤： １．“先视后听”……即先看各种不同种类的色彩，再听有关色彩组合，以及配置方法。 ２．“先听后思”……即先听有关诗词，再想诗词中的哪些色彩，以及色与色的配置、组合和类别。
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