先教儿童会想，再教儿童会画，这就是我美术教学的一个基本思路 ＊ ＊ ＊ 在“右脑智力开发，发展形象思维”课题组领导下，我负责幼儿美术教学实验工作。实验共分两个班，分 别设在北京市第五幼儿园、北京市崇文区光明幼儿园。经过两年的实验，已取得了初步的成果。现仅将在美术 教学中发展儿童的形象思维的基本思路和原则作一介绍。
一、美术教学的基本思路 1.以形象思维训练带动幼儿绘画知识和技能的提高。 幼儿美术教育的重点应在创造意识的启迪，而不是技能的传授。 我在美术教学中，注重激发儿童绘画的强烈愿望，给儿童提供一个自由的、友善的学习环境，鼓励儿童去 看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情，将来去开创别人没有开创的事业。这不仅仅是绘画之路，而是 给儿童树立一个走向未来竞争社会得以立足的精神支柱。因此，我把训练儿童直觉感受、形象的观察、形象的 记忆、形象的联想、想象、创造作为重点。
当然，随着儿童年龄的增长、表达内容的丰富，绘画技能也要相应 提高，但我认为技能训练的关键是要抓住控制技能提高的心理机制（形象思维），儿童的潜能才可以得到更好 的发挥。技能是思维的表达，应当先学会思维，再学会表达（技能）。换句话说，在我的美术教学中以开发幼 儿智力、提高审美能力为前提，带动幼儿绘画知识和技能技巧的提高。先教儿童会想，再教儿童会画，这就是 我美术教学的一个基本思路。幼儿思维活跃，头脑中的形象丰富，情绪激动，创作欲望强烈，就会画出意想不 到的好作品。
2.全面育人，发展个性 绘画是一种“个人审美心理的独特体现”。因此，我在教学中特别注重儿童的个性发展。我鼓励和表扬能 独立思考、能勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童，使他们觉得在绘画过程中到处都有展现自己聪明才智 的机会。 绘画是儿童心灵的一面镜子。古人说得好，“文如其人”，“画如其人”，这个比喻对儿童画来说也是恰 当的。
有时可以通过一幅儿童画（无语思维）看到小作者本人的气质、心境、理想、愿望、真、善、美……所 以我在教学中非常注重教儿童先学会做人，再学会作画。幼儿年龄较小，如何做人、如何作画都处在学习阶段 ，会做人才能画出好画。如我们征集“我的家”参赛作品，那些生动感人的、真正有质量的作品，其内容也是 孩子们亲身做出来的事。例如，莫超画的“给奶奶捶背”，画面中画的白发老奶奶由于小孙子给捶背乐得合不 拢嘴；杨韵画的“帮妈妈刷碗”，从小爱劳动，自己的事自己做……这些都反映了儿童学习做人的美德。
[大视野]叩问国家美术馆
宋源文版画作品亮相深圳
郭泰来艳彩山水亮相太和空间
形象塑造与意义重归
“四大才子”书画作品亮相广州
公共艺术，能否一人有一颗钉子？
李可染、傅抱石、钱松喦的山水创作初识
宋人花鸟册页的美学意蕴
浙江美术馆展出收藏成果
“水墨中国：中国当代国画精品展”将在葡开幕
原生艺术展览重回艺术原生状态
艺术概念的演变：从美术到视觉艺术
藏獒画作再入巴黎大皇宫展览
成都举行纪念杜甫诞生1300周年杜诗书画展
美术史论学科发展开始转向“财经学”？
现实主义美术创作不应“与照相机争功”
当代中国工笔画名家新作宁波展出
写生还原创作真实
王西洲水墨艺术展举办
“舒勇和他的社会”在京展出
银河空间美术馆办展力推杨培江
“卅年回眸”陶瓷艺术展在京展出
李夏山水画小议
“打造画派”之风应煞一煞
女神雕塑变校董引热议
画家肖谷的西行漫记
张桦：传递生命的温度
李戈晔、马媛媛双个展描绘“印迹”
冯远首次个展即将亮相中国美术馆
秦皇岛美术书法作品晋京展“海岳雄关”