先教儿童会想，再教儿童会画，这就是我美术教学的一个基本思路 ＊ ＊ ＊ 在“右脑智力开发，发展形象思维”课题组领导下，我负责幼儿美术教学实验工作。实验共分两个班，分 别设在北京市第五幼儿园、北京市崇文区光明幼儿园。经过两年的实验，已取得了初步的成果。现仅将在美术 教学中发展儿童的形象思维的基本思路和原则作一介绍。
一、美术教学的基本思路 1.以形象思维训练带动幼儿绘画知识和技能的提高。 幼儿美术教育的重点应在创造意识的启迪，而不是技能的传授。 我在美术教学中，注重激发儿童绘画的强烈愿望，给儿童提供一个自由的、友善的学习环境，鼓励儿童去 看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情，将来去开创别人没有开创的事业。这不仅仅是绘画之路，而是 给儿童树立一个走向未来竞争社会得以立足的精神支柱。因此，我把训练儿童直觉感受、形象的观察、形象的 记忆、形象的联想、想象、创造作为重点。
当然，随着儿童年龄的增长、表达内容的丰富，绘画技能也要相应 提高，但我认为技能训练的关键是要抓住控制技能提高的心理机制（形象思维），儿童的潜能才可以得到更好 的发挥。技能是思维的表达，应当先学会思维，再学会表达（技能）。换句话说，在我的美术教学中以开发幼 儿智力、提高审美能力为前提，带动幼儿绘画知识和技能技巧的提高。先教儿童会想，再教儿童会画，这就是 我美术教学的一个基本思路。幼儿思维活跃，头脑中的形象丰富，情绪激动，创作欲望强烈，就会画出意想不 到的好作品。
2.全面育人，发展个性 绘画是一种“个人审美心理的独特体现”。因此，我在教学中特别注重儿童的个性发展。我鼓励和表扬能 独立思考、能勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童，使他们觉得在绘画过程中到处都有展现自己聪明才智 的机会。 绘画是儿童心灵的一面镜子。古人说得好，“文如其人”，“画如其人”，这个比喻对儿童画来说也是恰 当的。
有时可以通过一幅儿童画（无语思维）看到小作者本人的气质、心境、理想、愿望、真、善、美……所 以我在教学中非常注重教儿童先学会做人，再学会作画。幼儿年龄较小，如何做人、如何作画都处在学习阶段 ，会做人才能画出好画。如我们征集“我的家”参赛作品，那些生动感人的、真正有质量的作品，其内容也是 孩子们亲身做出来的事。例如，莫超画的“给奶奶捶背”，画面中画的白发老奶奶由于小孙子给捶背乐得合不 拢嘴；杨韵画的“帮妈妈刷碗”，从小爱劳动，自己的事自己做……这些都反映了儿童学习做人的美德。
投币打坏文物 祈福能否讲文明
中国古典绘画空间理论与实践（图）
抢救甘肃珍贵病危文物的手术师
寇克让：不书写就不要谈书法
徐悲鸿和他的法国老师：杰出的艺术历程（组图）
陈丹青谈央美78级油画班：全是渴望画好的傻子
国有文博机构理应有担当
厘清法律文化内涵 再谈文物交公之举
东坡书法的启示：书是心中所发（图）
粉丝：困扰中国动漫行业发展的真正痛点
《功甫帖》是书法艺术品吗
那些被遮蔽的民国艺术家们（组图）
夏志华：艺术与人的因果关系
齐白石：从木匠到国画巨匠
文博界中学院派与民间派的相处之道
举债70万修雕塑打造样板工程给谁看
学者颠覆梁思成：文章曾大段借鉴日本学者（图）
中国书画传统中领悟继承与创新
石青：当日常成为美学
办个贪官受贿玉石展又如何
传统水墨画在当代的延伸（图）
哲学家与画家的共振（图）
评论：莫把词典当镇纸
转益多师臻化境借古开今知大千（图）
石湾公仔黄：用中国画技法捏陶瓷（图）
邵宏庚：色聚中的草间弥生（组图）
“大红袍”还能红下去吗？
刘文西：黄土地上绽放的艺术生命
中国实力派山水画家
20世纪中国美术钩沉：吕斯百大型艺术展侧记