初级中学美术教学设计 ――《门》
学科 | 美术 | 年级 | 初一年级 | 课题 | 《门》 | 授课教师 | 杨艳艳 | 单位 | 阿城三中 | |
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 多媒体应用 | |||||||
一、 你说我猜游戏导入： 两个同学，一人做动作或根据相关词语来解释，另一个同学猜出词卡上的词语。 | 表演 欣赏 | 激发学生兴趣、集中注意力，导入课题。 | 多媒体课件： 1、门的词语 2、出示课题：隶属书写的门字 | |||||||
二、讲授： 3、请你说一说关于门的成语、词语、文章或者唱一唱关于门的歌曲？ 门的词语、文章表达了我们丰富多彩的情感，而生活中的门则体现了人们的生活需要和审美需求的变化和发展。 | 讨论 回答 欣赏 | 交流、体会门的文学含义，体现学科整合 | 多媒体： 出示问题 请你说一说关于门的成语、词语、文章或者唱一唱关于门的歌曲？ | |||||||
欣赏不同时代的门 1、古代皇宫大门；普通农家的门 门钉的意义：每扇门九排，一排九个，共九九八十一个。在古代，“九”是最大的阳数，象征“天”，所以皇帝也称“天子”，因此皇宫门上门钉为九九八十一个。而王府的门钉为七九六十三个，逐层递减，老百姓家一个门钉也没有。 总结：古代门是权利、地位、富贵的象征，色彩、造型有很强的等级性。 1、现代家居门 总结：色彩、造型呈多样化、家居门简洁自然 教师总结：门的造型装饰、色彩随时代变迁、人们的审美倾向而改变。 欣赏不同民族的门： 1、云南大理白族民居的门； 门楼是整个建筑的精华部分。门楼建筑艺术水平的高低，可以显示主人的经济地位，也是一种光宗耀祖的标志。它通常使用泥雕、木雕、大理石屏、石刻、彩绘、凸花砖和青砖等材料组成一座串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重的综合性艺术建筑。 2、哈萨克族毡房 “毡房是哈萨克族民间建筑，适宜春夏秋转场变迁的一种简易住房。毡房门比较小，是雕刻有花纹的双扇木板门。外面挂有芨芨草编织的门帘。 | 讨论 回答 欣赏 | 了解门的发展，培养学生热爱祖国文化 | 多媒体： 古代门的图片 皇宫大门 普通农家的门 多媒体： 现代家居门的图片 | |||||||
讨论 总结 欣赏 | 了解门的民族特征 培养学生热爱民族文化情感 | 多媒体： 白族民居的门的图片 哈萨克族毡房门的图片 | ||||||||
欣赏不同造型的门： 1、方门2、拱门3、洞门4、其它造型门 提出假设：如果把动物园的门安放在校园环境中是否可以？说出理由？ 讨论总结：门的造型要依据其功能、环境设计。 讨论门的功能：防盗、防风、保暖、采光是建筑物的出入口。 门的制作材料：木：坚固，应用广泛；金属：安全、防火；玻璃：透光好。 | 讨论 回答 欣赏 | 引导学生自主探究学习，体现学习自主性。 | 多媒体： 不同造型的门的图片 | |||||||
三、设计制作： 1、教师展示范画： 2、引导学生讨论：你想为哪些场所设计哪种造型的门？ | 欣赏 讨论 回答 | 培养学生自主探究能力，明确设计原则 | 实物展台： 教师展示范画：水果店大门设计图 | |||||||
四、合作与练习： 1、选择生活中任意场所，为其设计一扇新颖、美观的大门。 2、独立或者分组合作完成门的效果图。 | 讨论 进行设计制作 | 分组合作，培养协作精神 | 多媒体： 播放音乐，渲染气氛 | |||||||
五、作品展示： | 互评 自评 | 培养学生表述能力、欣赏能力 | 实物展台： 展示学生作品 | |||||||
六、教师以鼓励性语言结束本课，同时进行课后拓展： 在我们生活中也有许多无形的门：一个国家要想立足于世界民族之林，必须打开――国门；一个人要想更富有智慧，必须用勤奋作钥匙打开――知识的大门；我们要想结交更多的朋友，请你打开你的心门；同学们想创造、美化生活，就要打开智慧的大门！ | 欣赏 | 课后拓展，激发学生的学习兴趣 | ||||||||