“融诗寓画”是小学美术课堂教学中,以诗、词、儿歌为基点,对同一内容实施构图、造型、色彩训练的 课堂教学形式,这种形式可以激发学生学习美术的兴趣;调整学生绘画胆小的不良心态;开拓学生创作思维, 使学生逐步形成爱绘画的内部动力机制,从而提高美术教学质量。 “融诗寓画”美术教学基本形式有三种:
一、儿歌造型 儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式,其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系,使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系,在作画中再现。 例、动物造型训练 学习内容 1.小鸡(1课时 蜡笔画) 鸡头画小圆,鸡身画大圆,翅膀画半圆。眼睛随着头部转,小脚画两边。(儿歌) (附图 {图}) 2.小鸟(2课时 蜡笔画) 圆脑袋、平脊背,三角尾巴鼓肚皮,眼睛随着头部转,张开翅膀不画腿,翅膀不张要画腿。(儿歌) 3.大象(3课时 蜡笔画) 圆头方身柱子腿,小圆眼睛扇子耳,三角牙齿伞柄鼻,腿壮趾宽尾巴短。(儿歌) (附图 {图}) 4.小狐狸(2课时 蜡笔画) 头部圆形椭圆身,三角耳朵尖鼻子,线眼圆眼随颈转,毛笔头尾Z形脚。(儿歌) 动物造型训练时我们还画了以下动物:狮子、企鹅、青蛙、小鹿、熊猫、小狗…… (附图 {图}) 从上例可见,教师将作画对象的各部分形体,概括成各种基本形,顺着作画步骤编成儿歌,开展造型训练 ,能使学生得到听、说、读、画的练习,从而达到快速掌握新授知识的教学目标。
二、诗词助用色 色彩能直接刺激觉器官,并唤起人的各种不同情绪的生活体验。如红、橙、黄等暖色能使人联想阳光、火 焰。蓝、绿、紫等冷色能使人联想到大海、远山、森林……。在中年级的色彩教学中通过认色、听诗词的“视 ”“听”双重渠道的刺激加快学生的认知思维反应的速度。训练步骤: 1.“先视后听”……即先看各种不同种类的色彩,再听有关色彩组合,以及配置方法。 2.“先听后思”……即先听有关诗词,再想诗词中的哪些色彩,以及色与色的配置、组合和类别。
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