美育在教育中所占的地位是历代教育学家所首肯的。现代教育家蔡元培先生首先提出：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也”。他把美育与体育相并列，作为教育的基本内容。美育教育是对学生全面推进实施素质教育的重要组成部分，它可以促进体育的发展。这一教学目标的实施不能靠几句简单的说教，而是应该在平时的教学过程中，结合相关的教材，认真挖掘，有机地结合、渗透，潜移默化地影响学生，使学生在不知不觉中得以提高。
一、从体育自身所拥有的美看实施美育的可行性 体育自身有其不可比拟的美。美的运动能使人感受到令人心情舒畅的运动节奏，体验到成功的喜悦和创造的愉快，品味到生命的活力与生命的节奏，领悟到人生的真谛，认识到人的本质力量。在原始社会，体育和艺术是共生的，体育与音乐、舞蹈之间没有明确的界限。人们熟知的“熊经鸟伸”的导引术，华佗的“五禽戏”，既是模仿动物形态和动作的表演、娱乐，又是健身的医疗体育。现代体育越来越具有观赏性，一场高水平的球赛可以调动人们的情感变化，一场优美的冰上舞蹈、水上芭蕾、自由体操等以健美的身材，优美的动作和造型，以及伴奏的音乐等方面，涉及若干美学问题，引来众多的爱好者叹为观止，大量的实践表明，体育运动中存在着大量美的信息，它们陶冶人的情操，净化人的心灵，启迪人的智慧，提高人的思想境界。每当奥运赛场冉冉升起我们的国旗，一种兴奋激动，心潮澎湃，热泪盈眶，浮想联翩。的激情会在心中涌现，这些可以说都是体育美的魅力所在。这些也都是体育与美育相结合的典型途径。， 体育与美育的结合是开展美育的重要途径。通过这种途径，可以实现美育的诸多效应。这些效应主要体现在形体美、动作美、精神美、心灵美、行为美和协作美等方面。所以在体育课中实施美育，利用体育自身的美，得当方法，是完全可以提高学生的学习兴趣和动作悟性以及理解能力的，也许开始时显得“山重水复疑无路”，待问题理顺后却会是“柳暗花明又一村”的。
二、当前体育课中影响美育实施的因素
1、教师自身的因素影响美育的渗透 在物欲横流，竞争激烈的世界上，丑恶与美好的事物总以各种形态，各种方式影响着学生。丑恶事物对于只有不成熟审美观念的学生而言是岌岌可危的。在实施素质教育的今天，仍有个别体育教师在课堂衣不整、扣不系，却美其名曰“风度”。以散漫的态度对待教学，以粗俗的语言面对学生……长此以往，学生幼稚的心灵将被误导被扭曲。所以，体育课要实施美育教育，体育教师就必须要提高自身的文化修养及道德修养，在更高层次上展现自己对世间一切美好事物的追求，让自己的才华在教学实践中放出异彩。
沟通学科之间联系，进行各学科之间的整合
一堂贴近学生实际的好课
“对比法”引出的设计课
带领学生走向创造之路
提高教学质量的关键之我见
用音乐来激发美术创作灵感
教学反思语录
风景写生取景构图的几点看法
《前前后后》教学反思
《感受肌理》教学反思
《 七彩虹》教学反思
“命题画”美术教学反思
寓德育于美术课堂教学之中
《风景》写生画课后反思
用心上好美术课——教学反思
《布贴画》教学反思
人物肖像画
美术教学有感
色彩调配教学的反思
写意”造型对中国画教学问题的探讨
多媒体为美术教学插上翅膀
《贴树叶》反思
小学美术教学的点滴心得
“快乐美术”教学的反思
《风铃叮当》课堂教学实录与反思
教学反思——《家长的一封来信》有感
过大年
也谈转变美术教学理念
由“对比法”引出的设计课
我的“宝地”