一、教学目标
通过对相关的摄影、绘画作品的欣赏，让学生初步了解人与人、人与动物、动物与动物之间的关系，从而更加热爱自然、热爱生活。 。
通过学习制作彩色动物泥塑的基本过程与方法，培养学生的想像能力与创造性思维。
二、教学准备
准备录音机和歌曲《飞吧，鸽子》的录音磁带；制作泥塑用的细工棒、擀棒、水、彩泥胶、铁丝、牙签、沾水的湿抹布等。
三、教学思路拓展
1．组织学生收集自己制作的各种小动物模型或摄影图片，有关反映人类与动物、动物与动物美好情感故事的图书、影碟等。办一个展览会，开一次主题班会或故事演讲会。
2．组织学生在当地做一次关于生态资源状况的调查，了解当地的动植物种类及分布情况。
3．向自己的亲朋好友、家长做一次环保宣传，探讨养宠物的利弊。
4．组建班内科技活动小组，按兴趣自由分组，集体制定活动方案，共同享受劳动与创作的愉悦心情，以增进同学之间的友谊。
5．全班同学集体完成一幅主题鲜明的画，或办一期黑板报，长、各尽所能，以增进同学之间的了解与交流。让每位学生都能够各显其
四、教学活动举例
1．探索与发现。
学生已经熟悉关于人与人之间的朋友关系，但是对动物是人类的好朋友，还没有太多的了解。结合上一课题进行拓展，教师引导学生从“无言的伙伴”这一角度，讨论人与动物的伙伴关系。用艺术的方式表现人与动物的关系，是艺术学习的又一切人点，通过本课题的学习，学生不仅能体会到人与动物的伙伴关系，还能对自然生态有所了解。
2．欣赏与评价。
欣赏教材中的绘画，感受乐曲及画面所表达的情感。在教学活动中可以选择多种形式，如分小组进行作品分析，然后演讲、展示。欣赏和评价时，还应注意对学生反思能力的培养。
聆听歌曲《飞吧，鸽子》。聆听的过程中要与前面欣赏过的美术作品联系，在关联中深人体会歌曲与画面所表达的感情。
3．表现与创造。
学习泥塑动物的方法。教师可以参考教材中的泥塑步骤，也可以给学生演示泥塑制造的步骤，还可以让有泥塑经验的学生做小老师，指导其他学生。有条件的地区可以把学生带出
校园，去民间泥塑艺人家里观摩学习，让学生分小组进行有情节性的泥塑组合练习。
4．收集与整理。
学生整理本单元的学习内容总结学习的收获，收集表现友谊的诗歌和艺术作品。 教学后记 学生在创作的过程中，教师要及时肯定学生的创造性能力与发现精神，采用学生自评与教师评价相结合的方法。
教材释要 ：
一、歌曲《飞吧，鸽子》
1．作曲家简介：王立平(1941年一 )吉林长春人，从小学习钢琴。1954年考入中央音乐学院少年班专修钢琴，1960年升入作曲系本科，毕业后分配在北京电影乐团任作曲。他的创作特点是，擅长词曲并就，旋律平中出奇，雅俗共赏。
2．作品简介：《飞吧，鸽子》是作曲家为记录片《鸽子》写的主题歌， 由洪源作词。经歌唱家郑绪兰演唱后流传祖国大江南北。这首歌曲采用二二拍子写成，节奏舒展流畅，旋律婉转动听。热情地讴歌了鸽子勇敢坚强、一往无前的性格。
二、绘画、雕塑图片欣赏提示
1．《祖国卫士》《知音》：这两幅摄影作品都表现的是战士和军犬的故事。在观赏摄影作品的同时要注意思考，这两幅作品表现了什么样的主题?可以让学生讲出自己身边与动物有关的故事，是自己身边的事或有亲身的体验，学生会感兴趣。这样对这一单元课题的意义会有更深的理解。
2．《荒漠珞》：王沂光的油画作品。作品表现了在茫茫戈壁滩，一片荒凉，在那里只能有寂寞和凄凉。但是，有了人类的朋友，这荒凉、寂寞也就随风而去了，而感受更多的则是一种伟大和沧桑。
3．《爱娃和鸽子》：法国雕塑家亚历山大，门罗的作品。鸽子是和平的象征，毕加索和齐白石都画过鸽子，并且都是借画鸽子，表达自己对和平的热爱，也表达了全世界人民向往和平的希望。作品中的爱娃，抱着鸽子，神情专注而祥和，她极其投入，仿佛和鸽子融为一体。作品蕴涵着一种荚感，平静而柔和，给人以荚的享受。
4．《听雷》：安玉民的一幅木版画。表现的是草原民族的日常生活情景，蒙古包前的牧民，面带笑容，喜悦洋溢在面庞，她提着水桶去给牛打水，或是去提牛食。在这一课题中放入这一张画，学生自然会想到人与动物的关系。启发学生面对一幅画能想像出各种情景。
5．《伙伴》：画面表现的是一个孩子趴在牛背上时的情景，类似这样的镜头在农村随处可见。农村的学生看到后会想起自己日常生活中与动物的接触，他们的体验在这时完全被调动起来，每一个学生都会讲出自己经历过的人与动物的故事。城市的学生在欣赏这一幅画的时候，会引发对大自然的向往。此时教师可引导学生从人与自然、人与动物等方面展开讨论，进行深入地欣赏。
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