一、教学目标
通过对相关的摄影、绘画作品的欣赏,让学生初步了解人与人、人与动物、动物与动物之间的关系,从而更加热爱自然、热爱生活。 。
通过学习制作彩色动物泥塑的基本过程与方法,培养学生的想像能力与创造性思维。
二、教学准备
准备录音机和歌曲《飞吧,鸽子》的录音磁带;制作泥塑用的细工棒、擀棒、水、彩泥胶、铁丝、牙签、沾水的湿抹布等。
三、教学思路拓展
1.组织学生收集自己制作的各种小动物模型或摄影图片,有关反映人类与动物、动物与动物美好情感故事的图书、影碟等。办一个展览会,开一次主题班会或故事演讲会。
2.组织学生在当地做一次关于生态资源状况的调查,了解当地的动植物种类及分布情况。
3.向自己的亲朋好友、家长做一次环保宣传,探讨养宠物的利弊。
4.组建班内科技活动小组,按兴趣自由分组,集体制定活动方案,共同享受劳动与创作的愉悦心情,以增进同学之间的友谊。
5.全班同学集体完成一幅主题鲜明的画,或办一期黑板报,长、各尽所能,以增进同学之间的了解与交流。让每位学生都能够各显其
四、教学活动举例
1.探索与发现。
学生已经熟悉关于人与人之间的朋友关系,但是对动物是人类的好朋友,还没有太多的了解。结合上一课题进行拓展,教师引导学生从“无言的伙伴”这一角度,讨论人与动物的伙伴关系。用艺术的方式表现人与动物的关系,是艺术学习的又一切人点,通过本课题的学习,学生不仅能体会到人与动物的伙伴关系,还能对自然生态有所了解。
2.欣赏与评价。
欣赏教材中的绘画,感受乐曲及画面所表达的情感。在教学活动中可以选择多种形式,如分小组进行作品分析,然后演讲、展示。欣赏和评价时,还应注意对学生反思能力的培养。
聆听歌曲《飞吧,鸽子》。聆听的过程中要与前面欣赏过的美术作品联系,在关联中深人体会歌曲与画面所表达的感情。
3.表现与创造。
学习泥塑动物的方法。教师可以参考教材中的泥塑步骤,也可以给学生演示泥塑制造的步骤,还可以让有泥塑经验的学生做小老师,指导其他学生。有条件的地区可以把学生带出
校园,去民间泥塑艺人家里观摩学习,让学生分小组进行有情节性的泥塑组合练习。
4.收集与整理。
学生整理本单元的学习内容总结学习的收获,收集表现友谊的诗歌和艺术作品。 教学后记 学生在创作的过程中,教师要及时肯定学生的创造性能力与发现精神,采用学生自评与教师评价相结合的方法。
教材释要 :
一、歌曲《飞吧,鸽子》
1.作曲家简介:王立平(1941年一 )吉林长春人,从小学习钢琴。1954年考入中央音乐学院少年班专修钢琴,1960年升入作曲系本科,毕业后分配在北京电影乐团任作曲。他的创作特点是,擅长词曲并就,旋律平中出奇,雅俗共赏。
2.作品简介:《飞吧,鸽子》是作曲家为记录片《鸽子》写的主题歌, 由洪源作词。经歌唱家郑绪兰演唱后流传祖国大江南北。这首歌曲采用二二拍子写成,节奏舒展流畅,旋律婉转动听。热情地讴歌了鸽子勇敢坚强、一往无前的性格。
二、绘画、雕塑图片欣赏提示
1.《祖国卫士》《知音》:这两幅摄影作品都表现的是战士和军犬的故事。在观赏摄影作品的同时要注意思考,这两幅作品表现了什么样的主题?可以让学生讲出自己身边与动物有关的故事,是自己身边的事或有亲身的体验,学生会感兴趣。这样对这一单元课题的意义会有更深的理解。
2.《荒漠珞》:王沂光的油画作品。作品表现了在茫茫戈壁滩,一片荒凉,在那里只能有寂寞和凄凉。但是,有了人类的朋友,这荒凉、寂寞也就随风而去了,而感受更多的则是一种伟大和沧桑。
3.《爱娃和鸽子》:法国雕塑家亚历山大,门罗的作品。鸽子是和平的象征,毕加索和齐白石都画过鸽子,并且都是借画鸽子,表达自己对和平的热爱,也表达了全世界人民向往和平的希望。作品中的爱娃,抱着鸽子,神情专注而祥和,她极其投入,仿佛和鸽子融为一体。作品蕴涵着一种荚感,平静而柔和,给人以荚的享受。
4.《听雷》:安玉民的一幅木版画。表现的是草原民族的日常生活情景,蒙古包前的牧民,面带笑容,喜悦洋溢在面庞,她提着水桶去给牛打水,或是去提牛食。在这一课题中放入这一张画,学生自然会想到人与动物的关系。启发学生面对一幅画能想像出各种情景。
5.《伙伴》:画面表现的是一个孩子趴在牛背上时的情景,类似这样的镜头在农村随处可见。农村的学生看到后会想起自己日常生活中与动物的接触,他们的体验在这时完全被调动起来,每一个学生都会讲出自己经历过的人与动物的故事。城市的学生在欣赏这一幅画的时候,会引发对大自然的向往。此时教师可引导学生从人与自然、人与动物等方面展开讨论,进行深入地欣赏。
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