七年级 第二单元 活动一 优美的校园 体验与选择
活动一 优美的校园 体验与选择
教学设计（一） 设计思路 本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。
教学目标 1.知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步地探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。 2.过程与方法：通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。 3.情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点 学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。 教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 说明 |
一、导入新课 | 以提问的方式引入新课：“同学们，谁能描述出我们的校园吗？” 教师进行引导并出示课题《优美的校园》。 | 学生在教师的引导下思考并做出回答。 | |
二、讲授新课 | 一、利用多媒体展示PPT课件（分析、讨论、探究） 欣赏不同的校园环境，并让学生找出各学校的共同点（教学楼、宿舍、办公楼、图书馆、体育馆等）。 二、提问：用什么方法能表现出校园建筑物的立体感和空间感？ 1.请分析课件中一幅校园风景图片的构成因素，用动画演示透视消失线。 2.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，分析画中的形象和表现的情节。 3.出示外国风景画作品。 组织学生讨论： 画面上刻画了那些自然形象？ 使你产生那些联想？ 谈一谈作品怎样表现自然与生命的和谐交融？ 教师在学生回答问题后，归纳小结，分析作品内容与表现形式。 …… | 学生回答。 请同学们总结出透视规律。 分组讨论 画家都用了那些造型手段来表达空间感的。 | 侧重于建筑物的造型 侧重于对景物透视的表达。 |
三、知识总结 | 总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。 | ||
四、练习作业 | 请同学们课后画一幅校园风景。 |
教学设计（二） 设计思路 本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。
教学目标 1．知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步的探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。 2．过程与方法：通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。 3．情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点 学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。 教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。
教学过程 1.教师提问导入，设计自己的学校相关的场景与建筑，导入课堂。 2.教师带领学生在本校校园内实地上课完成教学目标。（师生共同活动） (1)利用课前让学生分组准备的数码相机，将自己的校园的优美环境拍摄下来，并指导学生善于发现不同于常规的独特角度，并且利于表现出校园的优美环境。 (2)分组挑选优秀的拍摄作品，小组间，师生间，相互讲评。相互比较并指出校园环境的哪些角度更优美。 3.课堂小结──学生自我评析──老师点评总结。
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