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初中美术教案9年级下:04课 小区

查字典美术网 2016-03-04

初中美术教案9年级下:04课 小区

一、教材分析 小区

小区是人们生活聚居场所,是社会精神文明和物质文明建设的重要区域。初中美术教案9年级下:04课 小区小区的规划、建设不仅体现了人们对历史文化的怀恋、对现实美好生活的不断完善,小区更是对未来的理想的不懈追求。依据课程标准的精神,初中美术教案9年级下:04课 小区以及综合·探索领域的具体要求,本单元的课程为教育学生关注小区环境,引导学生主动探索、研究、创造。帮助学生认识美术与生活的密切关系,提高综合解决问题的能力,创造美好生活。

教材首先从小区的自然环境、地理、经济和人文等方面提供学生思考的空间。以小区的照片引领学生进入教学情境,从平面示意图的表现进一步有序地引导学生展开学习的空间,住宅、学校、古建筑等从小区的区域划分、建筑的不同功能到人文情怀的渗入,为教学提供了相关素材。

学习活动的设置以为小区命名的活动形式展开,从对小区的整体认识出发,用简洁的形象,明确地表现小区的特征,为后续的学习活动确定主题。通过小组协作的形式进行社会考察,讨论研究小区的现状和发展,设计规划方案。教材以详细的图文资料,为选题、设计思路以及平面设计图的绘制做出示范。最后,根据设计方案制作小区规划模型,把设计思路付诸现实,以此完善体验探究、创造的过程。

评价建议设置了具体的评价指标,对学习活动的开展有一定的指导意义。

资料库提供了有关环境设计的专业知识,吸引学生对未知领域的关注。

学习大空间就乡村规划、城市公共设施等方面提供了选题与素材,激发学生关注更为广泛的空间。

二、教学目标

◆学会平面规划示意图的绘制方法,掌握规划模型基本的制作方法,并运用于规划设计。

◆能够和同学互助合作,共同完成规划设计和制作等学习任务。

◆能够了解所在居民小区的规划和功能以及人文背景,更加关心和爱护生活环境。

三、教学思路

1.教学内容的确定

篇首小区景色的图片用于教学导入,在教学中最好用学生熟悉的生活小区的图片和平面示意图替代,使学生能够将实地印象运用干规划设计与制作。

教材设置的未来小区的设计思路作为学习指南,从小区的整体布局、美化以及文化特点的体现等方面提出要求,并列举各种表现方法,为学习活动提供了范式和参考。教学中还可以考虑采用剪贴形式,用色块表现,用局部图片加以示意。

教材呈现的制作步骤为制作活动提供帮助,教学中需要加以演示说明。

对教学任务的要求可以参照“评价建议”中列举的内容制定指标。

2.教学准备

有关小区的平面挂图;小区的景观及各种服务设施的照片资料(有条件的地区可以准备影片资料,制作课件);绘制规划图的工具:圆规、直尺、三角板、铅笔和色彩工具等;制作模型的各种材料:剪刀、小刀、胶水、海绵、泡沫塑料板、塑料片等。

3.教学策略

本课教学的主要目的在于通过学习活动引发学生对生活环境的关注,在更为广泛的文化情境中认识美术的特征。设计规划自己的生活环境,将想像与创意付诸表现,在探索实践中加深对美术的认识。

教学策略的整体思路是设计小区名——规划小区整体方案——制作小区模型。教师可以根据当地的具体情况教学重点有所选择的侧重。以团体活动形式开展的教学可以使学生增进协作意识,由小集体到大社会的转换更能使学生认识到人与社会的关系,只有积极创造、互相合作才能创造美好的生活。

第一课时可从设问的形式进入教学情境, “介绍你居『主的小区,它有什么特点?还应增添什么?理想的小区模式是怎样的?画出你家周围的平面分布图……”带领学生重新审视周边的小区,从居住环境、交通、小区的设施如商店、学校、游乐场所、绿化等方面讨论。可以组织学生自我评价自己居住的社区,找出它的特色,并命名,展开教学。教师应该有意识强调小区的基本功能和规划原则、注意事项,尤其是以人为本的设计理念是其中的重点。课后可布置学生以小组为单位进行社会调查,了解现代社区建设的大体动态和最新理念。

第二课时就学生的社会调查展开讨论,确立小区的主题应以人为本。小区的功能(住宅、交通、医疗、购物、休闲娱乐、消防治安等)、风格(建筑、景观、公共设施等)、文化(当地文化习俗、遗迹、学校、广场、公共场所等)都应该考虑进去。讨论可采取竞争的方式进行,小组代表阐述调查结果,小组拟定的设计方案的重点是什么?有什么特色?结合教材设置的设计方案谈一谈人与自然、社会的依存关系。人的衣食住行各方面的要求、考虑,小区为人们提供的应是功能齐全、设施完备、舒适的场所。同时还应强调小区的时代感、历史与现代文化的交融和人的返璞归真的享受。从自然景观的协调、美感出发启发按学生自己的理解去装扮我们的家园。

通过范式展示和讲解,帮助学生学习平面规划图的绘制方法,运用有关地图的知识,了解比例、方位、图例以及绘图方法。设计图示标志,表现道路、绿化、学校、广场、公共场所等。分组选择不同方式(包括手绘和剪贴)进,行表现,绘制平面规划图。

第三课时制作小区模型。小组分工合作,根据已确定的小区方案,制作方案不必求全,只要求尝试体验过程和制作质量。选择合适的工具和制作材料进行制作。各组的模型以表现小区局部区域为主,最后汇集为一个大模型。课堂的模型制作应力求简洁、概括,注意整体的结构和布局,注意造型与材料质感和色彩的协调。立体造型的点、线、面在模型中的综合运用,材质运用中对于树、房屋、草地、水池、道路、路灯等不同质地的表现都需在教学中强调出来。

教学评价不仅仅关注学生在活动中的制作结果,要以发展的眼光激励想、确定阶段,学生对生活环境的关注程度和积极参与的热情与否;另一方面是制作阶段对于结构、层次、空间、材质、色彩等构成因素的综合运用能力的评价。可采用学生自评、互评、教师点评的方式展开,可采用模型展览的形式由学生畅所欲言地发表自己的观点。四、教学选择

本课制作规划模型的学习活动难度较大,所需工具材料、制作场地要求较高,占用课时太长,实施教学有一定困难。可以考虑与学习大空间中公共设施的内容设计对换,将教学重点放在规划设计图上。

规划设计图的表现方法也可以多样化,如我国古代的地图就常采用绘画方式,具体地点和完整布局并茂,详尽而生动。再如平面布局与照片图示结合的拼贴简洁明了,也可以达到很好的效果。

五、教学建议

注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,是本课编写所期望的目标。引导学生谈一谈自己的居住环境,通过日常生活中印象深刻的所见所闻,引起他们对小区环境的关注。如居住环境的新旧对比、住宅的造型和色彩、标志性建筑、绿化带以及环境与心情等话题。收集学生在所居住的小区的留影,或拍摄他们熟悉的生活环境图片用于教学,更能够引起他们对课题的兴趣。规划图制作之前,应该有一些草图。通过小组成员的综合优化,再绘制正稿,这样做既可以提高作业质量,又能够培养协作意识。

设置真实的设计用途,在平面图上假设河流、湖泊或道路作为地形条件的限制,让学生根据客观条件进行设计,激发他们的学习欲望。也可以考虑以改变小区环境为题,通过调查绘制小区平面图,通过讨论对现有布局进行改变,设计规划新的小区布局。

提示学生在作图过程中运用几何知识,诸如用圆规画对称图形、等分圆周、中轴线的运用等等。规划设计的教学范图最好能够呈现绘制过程。手绘挂图运用剪贴方式,示范时逐步完成。也可以使用胶片分层演示。展示多种建筑、树木、花园、汽车等俯视图,帮助学生感受特殊角度的图形,有利于对平面图的认识和理解。规划模型的重点应呈现规划布局,房屋建筑的造型要简化。先用泡沫塑料切出简单的几何体,再稍作挖切即可。

泡沫材料的切割最好使用加热的钢丝,不仅切割效果好,而且比工具刀安全。切割台的制作需要一个木架、一根钢丝和一台自耦变压器,可以请物理老师协助解决。

材料的选用可根据当地的条件和代表当地特色的材质进行制作,就地取材,选用当地最常见的高粱梗、树枝、石头等进行制作。

在教学组织上可以采用认识小区——设想小区——设计小区——制作模型的构思进行。学习活动还可以采用设计大赛的形式展开,给小区设立一个主题,既有利于学生抓住小区的设计主旨,又可以激发学生的表现热情,使其积极地投入其中。

[教案]周文萍老师的教案

课目 第4课小区 年级 9年级下册

执教 周文萍

教学程序

教学活动

媒体运用

(第一课时)

一、设置教学情境

设问的形式进入教学情境, “介绍你居住的小区, 它有什么特点?还应增添什么?理想的小区模式是怎样的?”引导学生进入关注环境、了解社会的学习状态。

课件展示几幅小区的照片

二、分析、探讨,切入主题

1.介绍小区,了解小区的功能。

由学生介绍自己居住的小区具有什么样的环境,有什么服务设施,如商店、医院、游乐休息场所等,在自然、地理、经济方面的特点。

2.画出你家周围的小区平面图。

设问:你希望居住的小区模式是怎样的?(学生

讨论 )

媒体展示小区平面图画面,动画演示小区的各个服务设施,它们的空间位置。

三、认识小区的特色及规划

1.以讨沦的小区理想模式引导学生找出小区的特色:居住环境、交通、小区设施、绿化等为人们提供良好的生活、休息、学习的场所。如《深圳华侨城生活小区》。

2.小区的规划理念:注重人文素质,以人为本的设计是小区规划的重点。

3.关注细节:卫生设施(垃圾箱)、小区健身设备、休息场地(坐椅)、指示牌等。

展示不同类型、风格的小

区影片和图片,有不同地

域、不同时期、不同人文

素质的小区。(自拍的现

代小区图片 )

四、考察、实践

1.就分析的小区特色、人文景观为小区命名。使学生对于整体的小区规划有直观上的把握。利用小区中有特色的景观进行命名,如晚枫小区、将军岩小区等。

2.布置学生课后以小组为单位进行社会调查,了解现代小区的规划和拟定小区布局的设计方案。

 

(第二课时)

一、情境的导入,组织教学

引入上节课课题:经过社会考察后,未来的小区会是什么样呢? (以设计大赛的形式组织学生展开辩论,阐述各个小组的考察结果及对未来小区的设想)

 

二、教学的深入:创意

的表现

1.小结各个小组考察情况,提出问题,引导学生思考:小区的主题是以人为本,那么,各小组拟定的设计方案如何把握?抓住什么特色?

2.深入分析:

关键词:功能、文化。

3.案例:P15《我们未来的小区》

设汁元素:主题、设汁思路、小区平面图、主体景观剧。主题:人·自然-社会 (人与环境的关联)、阳光·绿叶·水(绿化、高品位生活的追求)、传统·现代(设计中对于形式美的定位)

媒体展示完整的小区没计稿

教学程序

教学活动

媒体运用

三、创意的完善与表达

1.由各小组根据对小区的深入了解,将本组的设计方案进行调整,绘制平面图和主题景观图形。

2.组织设计评选,每组选派一名代表上来陈述本组的设计方案,展示设计图,突出小区的设计特色。

3.教师总结各组的设计方案,强调小区的人文、时

代感、历史与现代文化的交融等因素。

展示学生的设计草图

(第三课时)

一、组织教学

组织学生根据各自的设汁方案选择适当的T具材料进行小区模型的制作。

 

二、 制作模型

1.材料的选择:

泡沫塑料板——制作建筑物、主题景观、模型底板;

海绵——植物的造型(可涂抹上色彩);

塑料片——细小植物、公用设施。

2.粘接:运用胶水粘贴,将泡沫塑料板用切割、拼接手法固定成型,注意高低、大小错落,形式的丰富海绵的材质可塑性强,可用剪刀修剪成树形、灌水人,用铁丝固定,可上色,使形象更逼真。草地、水池、路灯可选用相应的不同质地的材料表现。

3.形式:以小组为单位,分工合作。

教师运用展示仪演示制作模 型的的要领

三、教学评价及知识 拓展

1.可组织一个展览的形式,将各组的小区模型进行学生互评,使教学氛同一直保持,使学生通过制作、自评、互评,加深对于设计的意识,并获得认同感,激发学习热情。

2.知识拓展:关注身边的事物,小区的服务设施还有什么不完善的地方,可尝试设计,如供人休息的坐椅、指示路牌、电话亭、饮水器等。

3.教师总结:小区是人们生活、学习的重要场所,是我们的家园,我们不仅要认识它,更要用我们的智慧、我们的双手装扮它,木来的小区将是我们最为美丽、绿色的精神家园!

展示学生作业(背景音乐)

[资料]图片资料

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