九年级美术上册《画“说”空间》第1课时教案
总课时 第 05 课时
年 月 日
课 题
第3课 画“说”空间
共 3 课时 第 1 课时
教 学
目 标
知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。
方法与过程目标：能够,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。
情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。
教学重
难 点
物体的体积感以及画面的空间感。
处理画面的空间感觉。
教 法
学 法
欣赏、分析、归纳、表现
一、导入课题
1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。
2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？
3、结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。画面纵深感是怎样形成的？
二、讲授新课：
1、体积：引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。
2、遮挡：《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。
3、近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较《宁静的小镇》，它们表现空间关系的方法有什么相似之处？同样，《阿赛斯的马路》和《圣.塞维翰No.3》两幅画就是近大远小的不同形式。
三、结论
点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？
结论：除重叠关系以外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。
《桥》作品中桥上纵横交错的桁梁编织了一幅丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，形成透视现象。
《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。
四、作业
模仿《色彩构成A》的构成，选择简单图形或几何形做组合排列，表现出画面的空间感，并标示主题。
五、教师巡回指导
六、总结归纳
教学反思
华南师范大学增城学院
华中农业大学楚天学院正式转设为武汉设计工程学院
河南城建学院
五邑大学
吉林大学珠海学院
华侨大学厦门工学院正式转设为厦门工学院
北京化工大学北方学院
2015年湖南工程学院美术类专业录取规则
华北电力大学科技学院
河北师范大学
北京交通大学海滨学院
河北大学
河南大学民生学院
教育部2015年新批准设立内蒙古艺术学院
喀什师范学院更名为喀什大学
燕山大学
河北艺术职业学院
电子科技大学中山学院
河南农业大学
黄河科技学院
首届中日青少年美术书法交流展在灯塔市一高中成功举办
河池学院
东北农业大学成栋学院转设为黑龙江工商学院
郑州师范学院
广东石油化工学院
2015年湖南工程学院承认湖南、广东、内蒙古美术统考成绩
邯郸学院
廊坊师范学院
商丘师范学院
河南工程学院