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五年级美术《看大戏》——画脸谱教学设计

查字典美术网 2015-01-21

大家好!很高兴参加这次大赛。今天说课的题目是《看大戏》第二课时画脸谱，下面就来谈谈我对这节课的一些设计,敬请指教!

教材分析：

这是小学五年级第九册第十课的美术教学内容，是一节“综合 探索”课，分为两课时来学习，第一课时 ,让孩子们看大戏，感受了戏曲精致华丽的舞台服饰，婉转悠扬的唱段和富有艺术魅力的表现形式。第二课时,画脸谱，重点了解戏曲脸谱在戏曲人物造型中占有极为重要的地位，以绚丽的色彩、细腻的线条，塑造出众多性格鲜明的艺术形象。在生、旦、净、末、丑等角色中特别是“净”角色，那一张张大花脸用色彩和线条改变了演员本来面目，突出所扮演人物性格特征，给人以美的享受。

学生分析：

五年级学生的特点是形象思维十分活跃，对绘画仍保持着强烈的兴趣，他们的好奇心和求知欲都非常强。随着社会生活的发展，电影、电视、信息网络的高速化，孩子很少去浏览我们的国粹---京剧。因而学生对脸谱了解甚少,兴趣不浓，以此 在这节课中我要用好玩的游戏贯穿全篇。将脸谱艺术带入课堂。

教学目标:

认知领域：初步了解中国戏剧脸谱中的图案和色彩具有一定的寓意。

动作技能：能够用自己喜欢的绘画形式表达对传统戏曲中脸谱艺术的感受。

情感领域：感受戏剧脸谱的美，激发学生关心、热爱中国传统艺术，培养民族自豪感，体验创作的乐趣。

教学重难点:

重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱，了解中国戏曲基础知识。

难点：模仿京剧脸谱中图案和色彩的运用，设计一张有个性的脸谱。

教具学具准备 :

教具准备：课件、变脸道具、京剧脸谱资料、京剧曲调等。

学具准备：毛笔、墨汁、油画棒、彩笔、剪刀、双面胶或胶棒、彩色卡纸、彩线、葫芦等。

(结合新课标以学生为主体的教学理念和对本课的理解，我设计了这样的教法、学法流程图。)

教法、学法流程图：

教法： 学法:

激趣感知 游戏体验 ——“变脸”

导趣点拨 欣赏讨论 ——“看脸”

引趣提问 知识拓展 ——“对脸”

总结归纳 分析探究 ——“画脸”

参与游戏 作品展示 ——“表演”

教学流程1

游戏体验——“变脸”

教师表演幽默有趣的“变脸”魔术

(用时1分钟，表演一定要幽默，甚至可以演砸，让学生开怀大笑。可以让学生也来体验表演一下，并把这几位人物贴到黑板上)

设计意图：利用教师表演幽默魔术能更好激起学生兴趣，进而将学生定位在京剧脸谱这一教学内容上来。调动学生的积极性，让学生有想来摸摸、看看的热情。(看得出来学生们都想来仔细看看我准备的大花脸，就轻松的引入下一流程。)

教学流程2

欣赏讨论 ——“看脸”(用时3分钟)

1、欣赏脸谱 回答问题

问题：(1)你发现脸谱上都有哪些颜色呢?

(2)你最喜欢哪一张脸谱呢?

设计意图：精彩多变的脸谱样式和小月影出色的画脸片段，深深的吸引了孩子们的注意力。(在他们惊叹之余顺势总结归纳引导学生拿出自己搜集到的资料。)

2.资源共享 讨论交流

(课前我让学生搜集有关戏曲脸谱的资料如：图片 ，音乐文字资料等)

以小组为单位交流，让他们以一个自己感兴趣的脸谱资料为重点，用自己喜欢的方式进行交流。

设计意图:自己搜集资料无形中开阔了孩子们的视野，通过交流充分调动学生的主观能动性，和自主学习能力，增强学生对京剧脸谱的热爱之情。

教学流程3

知识拓展 ——“对脸”(用时3分钟)

比赛，看谁能用最快的速度把带名字的卡片，贴到黑板相对应的人物身上。

(激烈的比赛结束时学生会发现多了一张卡片，引出问题，多了谁?哦，是包拯呀他的脸是什么颜色的，学生抢着回答“黑色的”他的性格呢等等，问题互动教师总结板书在脸谱下方。并拓展知识面，这么神奇的脸谱，起源于古代图腾，发展与宋元的涂面，形成于明清时期的脸谱。经无数人的努力至今天五彩缤纷，成为世界艺苑一奇葩。)

包 拯 黑色 直爽 智慧

窦尔敦 蓝色 刚强 骁勇

黄 盖　 红色　忠勇 狭义

典 韦　 黄色 勇猛 暴躁

曹 操　 白色　奸诈 跋扈

程咬金　 绿色　 莽撞 勇猛

设计意图：有趣的比赛加深了用色彩来表现人物性格的方法，精巧的问题互动，突出教学重点。

教学流程4

分析探究 ——“画脸” (用时30分钟)

一、图解分析探究脸谱特点。(出示几张幻灯片让学生自己发现问题并解决问题我在适时引导总结。一步步得出结论。)

(1)观察脸谱花纹特点

结论：脸谱两边是对称的花纹像蝴蝶

(2) 认识脸谱中的点、线、面

结论：线条清晰、流畅，点线面搭配合理。

(3)分析脸谱中的色彩

结论：上色均匀、整齐，边界清晰色彩对比较强

设计意图：通过图解让学生对脸谱的花纹、线条色彩有个整体认识，了解脸谱的基本上色过程。能很好的培养学生的观察能力、分析问题能力和想象力。有助于学生实际绘画能力的培养激发学生的创作愿望，在不知不觉中解决了教学难点。

二、运用不同工具分组或独立绘制脸谱作业。

提出作业要求，(学生作业教师巡回指导。帮助学生分组、选材料、并用鼓励的语言引导学生自己设计新的脸谱形象。)

1.可以直接临摹书中的脸谱图案，也可自己设计新的脸谱。

2.注意色彩搭配及点、线、面的合理运用。

3.制作时脸谱要画大一点，并且注意安全。

设计意图：出示作业要求让学生随时注意自己作业的重点，检查自己的作业质量，和安全问题。鼓励部分学生自己设计新形象，增加了作业难度，使不同绘画水平的学生都有锻炼自己的空间，又不伤害他们的自尊心。分组制作，很好的培养学生的合作能力、动手动脑能力和创作能力。同时提高绘画水平扩宽学生们的思维。

教学流程5

作品展示 ——“表演”(用时5分钟)

1.学生展示自己的作品。(让孩子们说一说自己的设计思路，选择几位学生猜测所展示作品人物的性格，同时教师要及时的给予鼓励性的评价。)

设计意图： 谜语似的评价交流的过程中，增强学生的自信心，让学生获得了成就感，培养了学生良好的审美情趣。

2、角色划分“表演”包大人升堂游戏。(我来扮演 “黑脸的包公”。找四副画红脸脸谱的学生来扮演王朝，马汉、张龙、赵虎，并气宇轩昂的站在教师左右。随着“啪”的一声惊堂木响“升——堂——” (全体学生举起作品齐声喊“威——武——!”)一下子把课堂气氛推向了高潮。)

设计意图：让更多的孩子参与到课堂活动中来，为他们提供展示自己的平台，并且获得成功的体验。同时，轻松幽默的游戏，能让学生多年后在记忆的长河里，对本节课留有深刻的印象。为今后有兴趣深入了解中国戏曲铺了一条“小路”，这也是我的初衷。

板书设计

十 看大戏 ——画脸谱(第2课时)

白脸：奸诈 红色：·忠勇

黑色：直爽 蓝色：刚强

黄色：勇猛 绿色：莽撞

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