这是一节以美术内容为主的艺术课。我给每一位同学发了一张图画纸,要求同学们用铅笔画好底稿,再图颜色,这样可以便于修改。批改过程中,我发现一名学生是用水彩笔直接画的,没有按要求用铅笔起稿,画面上画错的地方也只是用笔一涂了事,整个画面显得很凌乱、潦草。我心里一气,打算当着其他同学的面,狠狠批评她一顿,让她改掉这个毛病。
当我抬头看这个学生时,我发现她衣着整洁,头发梳的很整齐,还别了漂亮的头花。我马上改变了主意,对她说:“你今天穿的真漂亮,给人活泼天真的感觉,头发梳理的也很整洁,头花也很漂亮。”说道这,我收住话把她的作品让她看,当她看到自己的作品时,脸色慢慢变红了。我趁热打铁的对她说:“作业如同人的仪表,画的干净工整,看了就舒服,是一种享受,用铅笔起稿画错的地方可以擦掉重画,涂涂抹抹谁愿意看?一个不讲卫生的同学、不注意仪表的同学你还愿意和她做朋友吗?直说的这名同学不好意思的低下了头。第二天,这个同学重新画了一副作品交给了我。
赞科夫曾说过:“教育一旦触及学生的精神需要,就能发挥有效的作用。”通过这件事,使我体会到变批评为引导,维护学生的自尊,可以收到事半功倍的效果。
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