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在美术课中拓宽儿童的创造思维——谈《爬升玩具》教学反思

查字典美术网 2013-01-28
本课教学属于“设计、应用”领域。通过本课教学加强与生活的联系,使学生将学到的美术知识和技能应用在同的设计制作之中,达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作,让学生去发现生活中可再利用的废旧物品,在制作过程中培养学生的热爱生活、关注生活的习惯。
上课伊始,我让同学们查资料,解释爬、升两个字的意思,让学生更深一步了解爬升的含义。培养学生自主学习的能力和探究精神。请学生说一说生活中还发现有哪些爬升现象,然后欣赏教师找到的爬升现象(课件)让学生了解爬升的现象就在我们的身边,激发了学生的制作兴趣。然后通过爬升玩具图片的欣赏,使学生从中得到启发,从生活中找出适合制作爬升玩具的材料。请学生欣赏各式各样的爬升玩具,让学生边看边观察思考问题,培养学生自主学习的能力和探究精神,提高学生观察、分析问题的能力。然后通过送礼物,把爬升玩具发到每个小组,学生分组分析、研究、讨论制作方法和步骤。培养学生合作意识和分析能力。下一步小组同学制定设计方案,渗透设计意识。整个教学过程,学生通过交流,启发,小组探究得出制作材料、制作过程、制作方法。开阔了思路,做到真正的把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。我觉得作为教师能放手时就得放手,给学生有表现自己才能的机会。这样教学,既发挥了学生之间的互补作用,又培养了学生的合作精神和创新精神,教学效果明显优于那种老师讲学生听,老师演示学生看,老师提问学生回答的传统教学模式。
在制作、评价的过程中,我提出学生可以小组合作也可以个人创造的形式来完成爬升玩具,完全尊重学生的意愿,最后请同学玩一玩,评一评(由组长组织进行评价,先自评后互评)。看一看,谁的玩具做的会爬升、有趣,造型与众不同,就让谁代表本组上台展示。(小组推荐)培养学生学会自评、互评,培养了学生的表达能力,体验成功的乐趣,激发了学生的兴趣。
最后拓展部分,请学生欣赏神州飞船发射升天的情景,引导学生善于发现身边的科学,培养学生关注科学、热爱祖国、为人类的科技进步作出贡献的情感。
面对机遇与挑战,到底如何上好美术课,有待于不断学习,探索、实践。学生的思维空间需要我们去开拓,学生身上闪耀出的智慧火花也令我备受鼓舞,总之敢于“放”就是把时间和空间交给学生,让他们通过观察、制作,独立思考及群体讨论,去获得知识。实践使我体会到,只要教师放开你呵护的双手,就会发现,孩子是一个发现者、研究者、创造者!为人师者,要不断完善自己,让自己真正成为发展素质人才的沃土,让每一堂美术课,每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉!
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