——课题《培养学生创造性思考的能力》之总结
美术教育向来是注重创造力培养的一门学科，而创造力的培养首先应重视培养学生的创造性思维。只要我们能灵活的运用创造性思维这把钥匙，就会打开美术创造的大门。在课堂教学中，我是注重从以下两大方面来做的：
一、解放思想，突破常规。
要培养学生的创造性思考，首先应解放学生的思想，引导学生突破常规的思维定势。在教学中应从美术基础知识和技能指导两方面入手。
（一）、讲授美术基础知识时，我提倡发挥学生的主动性，激活他们的发散思维，采用一个问题多种答案或多种解释的具体做法。除了让他们知道“是什么”之外，还注意引导学生思考“能够是什么”，也就是说可供选择的还有什么。不是把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使他们去探索“多”。这就要求教师在对课堂问题的设置上要深思熟虑，提高问题的质量。在教学中除了提一些以回忆内容为主的问题之外，更要提出一些理解式的、分析式的、评价式的、综合拓展的问题。以便能给学生更多的思考、探索的空间。例如在欣赏课中可以提出“你觉得这幅画怎么样？谈谈自己的看法”、“这幅画给你感受最深的是什么？”、“你最喜欢这幅画的那个方面，不喜欢哪个方面？”、“大家分析一下，这些漂亮的动物是怎样画出来的？”……在绘画课、手工课中可以提出“你是怎么想的？”、“你想怎么画？”、“可以怎样做？还有没有别的办法？”……
另外我在教学中还注意将更多的提问机会留给学生，然后由师生共同来回答、解决问题。
（二）、在美术技能指导中，我允许学生表现技法的自由性，鼓励学生敢想、勤思、独创。尝试不同的材料或不同的表现方式，会使学生产生一种新相安，往往会引发一些奇思妙想，刺激学生的创造神经，从而拓展了创造路径。因此在教学中我把这种创作的自由留给学生。例如：三年级《威风的狮子》一课中，我把学生带到狮子王国的情境中，再引导学生自由表现。学生可以在白纸或彩纸上画出心目中的狮子，也可以把自己想象着打扮成一只狮子。一个主题，但多种表现形式，学生可以根据自己的兴趣任意选择。在自由表现之中，学生的创造思维得以淋漓发挥。另外在手工制作课中，学生也可以根据自己的喜好来选择材料。不同的质感，不同的风格，激发着学生的想象与创造。
二、采取措施，保护创造性思考的火花。
要想使学生勤于思考、敢于想象，就应该营造一个轻松活泼的气氛。公开地向学生表示出他们的好奇心和探究性行为以及任何探索迹象，都是好事情。当学生在对一项活动感兴趣并非常兴奋时，允许他们按照自己的步调活动。在处理学生行为时，我努力做到：１.尊重学生提出的古怪问题；２.尊重学生的想象或别出心裁的念头；３.不反对猜测，特别是猜测具有一定道理的时候；４.鼓励学生自己开动脑筋、想办法；５.评价已肯定性评价、形成性评价为主。
创造性思考能力的培养对于学生创造力的培养至关重要，我们需要做的还很多，在今后的工作中我要更努力的去挖掘有利因素，争取做得更好。
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