——课题《培养学生创造性思考的能力》之总结
美术教育向来是注重创造力培养的一门学科,而创造力的培养首先应重视培养学生的创造性思维。只要我们能灵活的运用创造性思维这把钥匙,就会打开美术创造的大门。在课堂教学中,我是注重从以下两大方面来做的:
一、解放思想,突破常规。
要培养学生的创造性思考,首先应解放学生的思想,引导学生突破常规的思维定势。在教学中应从美术基础知识和技能指导两方面入手。
(一)、讲授美术基础知识时,我提倡发挥学生的主动性,激活他们的发散思维,采用一个问题多种答案或多种解释的具体做法。除了让他们知道“是什么”之外,还注意引导学生思考“能够是什么”,也就是说可供选择的还有什么。不是把学生的思维限制在“一”上,而是努力促使他们去探索“多”。这就要求教师在对课堂问题的设置上要深思熟虑,提高问题的质量。在教学中除了提一些以回忆内容为主的问题之外,更要提出一些理解式的、分析式的、评价式的、综合拓展的问题。以便能给学生更多的思考、探索的空间。例如在欣赏课中可以提出“你觉得这幅画怎么样?谈谈自己的看法”、“这幅画给你感受最深的是什么?”、“你最喜欢这幅画的那个方面,不喜欢哪个方面?”、“大家分析一下,这些漂亮的动物是怎样画出来的?”……在绘画课、手工课中可以提出“你是怎么想的?”、“你想怎么画?”、“可以怎样做?还有没有别的办法?”……
另外我在教学中还注意将更多的提问机会留给学生,然后由师生共同来回答、解决问题。
(二)、在美术技能指导中,我允许学生表现技法的自由性,鼓励学生敢想、勤思、独创。尝试不同的材料或不同的表现方式,会使学生产生一种新相安,往往会引发一些奇思妙想,刺激学生的创造神经,从而拓展了创造路径。因此在教学中我把这种创作的自由留给学生。例如:三年级《威风的狮子》一课中,我把学生带到狮子王国的情境中,再引导学生自由表现。学生可以在白纸或彩纸上画出心目中的狮子,也可以把自己想象着打扮成一只狮子。一个主题,但多种表现形式,学生可以根据自己的兴趣任意选择。在自由表现之中,学生的创造思维得以淋漓发挥。另外在手工制作课中,学生也可以根据自己的喜好来选择材料。不同的质感,不同的风格,激发着学生的想象与创造。
二、采取措施,保护创造性思考的火花。
要想使学生勤于思考、敢于想象,就应该营造一个轻松活泼的气氛。公开地向学生表示出他们的好奇心和探究性行为以及任何探索迹象,都是好事情。当学生在对一项活动感兴趣并非常兴奋时,允许他们按照自己的步调活动。在处理学生行为时,我努力做到:1.尊重学生提出的古怪问题;2.尊重学生的想象或别出心裁的念头;3.不反对猜测,特别是猜测具有一定道理的时候;4.鼓励学生自己开动脑筋、想办法;5.评价已肯定性评价、形成性评价为主。
创造性思考能力的培养对于学生创造力的培养至关重要,我们需要做的还很多,在今后的工作中我要更努力的去挖掘有利因素,争取做得更好。
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