培根说：“好奇是知识的萌芽”。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养他们的创新能力。孩子们对绘画有着特别浓厚的兴趣，他们面对千姿百态的人物、动物、植物和风景，总想得心应手、栩栩如生地把它描绘出来，教师应在平常的活动中积极引导他们去观察生活、了解生活，鼓励他们充分发挥想象。通过多种形式的美术练习，使孩子体验到美术活动的乐趣，并通过命题画、课文想象画、科学幻想画等活动提高他们的观察力、记忆力、想象力和创造力。
在低年级美术教学中，我经常设计一些有趣的游戏。比如让孩子积极参加趣味想象画活动。有一次，我在黑板上画了两个圆，让孩子们自由组合、想象添加，孩子们运用学过的知识，大胆创新：有“鸟妈妈喂食”、“大鱼和小鱼”、“彩色太阳镜”、“大西瓜”……，真是千姿百态、新颖别致，一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气。课堂气氛活跃，孩子们情绪十分高涨。又如让孩子们尝试新的绘画材料，在上课中我先让他们用蜡笔，后来又让他们用油画棒，再后来又用水彩、水粉，每一种尝试都会带来不同的画法和效果，孩子们的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。另外我还经常让孩子们尝试怎样临摹，怎样写生，怎样背画，怎样想象多种方法运用，使得他们通过各种方式的学习，使他们的整体智力发展上了一个大台阶。
绘画是心灵和个性的流露，没有个性的画犹如一潭死水，激不起一丝感情的浪花。在教学活动中创新是美术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”，出佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励孩子们充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。
每一个孩子都有创造力，都有自觉探索愿望。我们应当在教学中发现他们的创造力，点燃他们的创造力。针对每个孩子的素质要求，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个孩子提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。
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