(一)成功之处:
1、美国教育家罗恩菲德说过:“教师的目标是激发更多的思想,扩大参照框架,以便儿童自己的经验内容更精确复杂。”创设问题情境就是为学生提供扩大了的“参照框架”,促使学生发现新的问题,激发问题解决的动机,调动学生的学习积极性,让他们快乐学习,这一点在本课教学中得以实现。在这一课中,我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件,在谈话导入,创设情境后,让学生在视听环境中真实感受花的美。
2、创设趣味性问题情境,引发学生自主学习的兴趣,把课堂还给学生,一切让学生来支配,自主地探究学习。在这一课中,从观察力的培养“它长得什么样?有哪些颜色?”,从创造力的培养“用你手中的材料能做出什么样的花?”,从表现力的培养“怎样做更好看?”等问题的设计都以学生为主,努力让他们在自己的探究中找到答案,并锻炼各方面的能力。
3、问题情境要体现生活性。学习是为生活而学习,创造是为生活而创造,美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中,设计了与生活密切相关的作业。当他们根据不同的材料把花的作品完成后,办起了小花圃,兴奋不已,让他们真实感受到了花带给我们生活的美,从而转化为对花的珍爱。
(二)失败之处
1、整堂课的时间安排稍觉不合理,学生的作业由于时间关系没有充分得到评价。
2、学生完成作业的时间快慢不一,有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来。应该面向全体学生,分层作业,分层要求,让不同的学生学习不同的美术,在美术上得到不同的发展。让学生享受创造的乐趣,快乐地投入角色。
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