在平时教学中，只要发现孩子的点滴进步，老师就要用激励性语言进行评价。每一次评价都做到不伤害学生自尊心，用简短、亲切、鼓励的语句表述，简短的评语激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。这种评价给学生提供自我表现的机会，帮助他们发现自己的闪光点和存在价值，从而树立他们的自信心，积极主动地发展。如：在我所教的班级里有这样一名学生，平时上课不爱发言，就是问到头上，也憋得脸通红说不出来。有一次，上美术课《瓢虫的花衣裳》一课，很多同学把瓢虫打扮得五彩缤纷，漂漂亮亮的，可是她却用泡沫砖上的白色颗粒当成瓢虫的斑点，粘贴了一个很丑的瓢虫，胆胆怯怯害怕我看见，藏到了手底下，这在课改之前，我准得不欣赏她，可我现在却不会，我觉得她的材料特殊，没有一个学生这样做，这就是她的闪光点，我微笑着对她说：“你能够大胆使用材料，做出与众不同的作品，很有创意，真了不起！”听我这么一说，当时她就兴奋了，笑咪咪地看着我，充满了自信，还把作品拿给其它同学看，我对我的做法很满意，因为我会欣赏他们了。
即时性评价能体现师生间的民主性。教师的评价对象是学生，反之学生评价对象是教师。师生互评体现出双方的民主性。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前题，教师要对学生倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感，成为学生的良师益友。教师的言行、举止要注意到学生心理特征和行为水平，更要考虑学生们的想法和感受。
这学期的一件事我感受很深。一天下午在走廊里，我看见一个学生在吃黄瓜，我忽然想起今天上午第三节课是四年二班“蔬菜造型”这节课，我嘱咐学生在这节课上带蔬菜，可是由于学校的一件特殊事，给我们几个美术老师停课，所以没有上课。我想快速地躲开这个学生，这个吃黄瓜的学生一看到我，就快速地跑近我，埋怨的对我说：“老师，我们班带的蔬菜可多了，都摆在桌子上等你来，我们盼呀盼，可你就是没有来，老师你怎么不给我们上课呢？”学生那热切、焦急等待我的情景充满我的大脑，霎时我脸上发烧，他们一定对我的无信很失望，我真的觉得很对不起学生们的一片热情，我伤害了他们。第二天我走进四年二班教室，真诚地说：“同学们！昨天由于学校有特殊情况，没能给同学们上课，我向同学们表示道歉，对不起，”同学们用真诚地目光看着我，异口同声地说“没关系”。“那么同学们，我们明天还有美术课，请同学们继续把材料带来，好吗？”“好！”学生们响亮的回答着，我开心地笑了。
通过这件事，我深深地体会到只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感，用真诚的爱心换取孩子们的信任。这应该是我们每位老师努力做到的。
观赏世界杯悟方寸集邮
钟德：停水了还搞水墨吗
雕塑家潘鹤：真善美是我一生的创作动力（组图）
国际顶尖设计大师纵论艺术传承与创新
问诊当代山水画创作困境
书画装裱“三大”技术：传统装裱，机器装裱，手工机裱
台湾收藏家何国庆：追慕晚明文士
刘玉来：齐白石心理十二探
陈履生：菲律宾文化融合中的博物馆建设（图）
潘公凯：中国画笔墨的自律性演进
经典的印痕：欧洲版画经典的启示
盛中国和他收藏的小提琴
创作与批评随想
再论中国现代美术教育奠基人郑锦的艺术造诣
水墨艺术自有后来人
梁文道：当代的艺术欣赏越来越理论化
吉林建筑大学城建学院2017年艺术设计系招生简章
留在记忆里的纯净——刘成湘儿童画赏析（组图）
书画雅集，取其精神性（组图）
薛滔访谈：当代艺术在云南
严师与高徒（图）
画家和画匠的区别仅在一步之间（图）
雕塑家访老兵创作中国远征军单体雕塑
过度商业化伤害了艺术尊严
画家蕗谷虹儿与鲁迅
申遗不是摆花架子
涂鸦×摄影：由一幅壁画爆红国际的艺术家（图）
当代画家成名之后为何越画越差
书法的内涵与门道
苏坚：不一样的涂鸦艺术