第五单元能干的双手课题三:我们的双手会表演——教案及教学设计教学目标:本节课通过歌唱、舞蹈、手语、童谣等活动,使学生了解人类的双手不但能劳动,能从事艺术活动,还能传达情感。从而激发学生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。教学思路:伸出你的手,伸出我的手,动听的琴声、优美的画面出自艺术之手;漂亮的文字、形象的造型出自灵巧之手;整洁的教室、干净的衣服出自勤劳之手。本课我以激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段,面向全体学生,最大限度地调动学生学习的积极性和表现欲,体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、创造、表现和享受双手给大家所带来的乐趣,让学生了解人类双手的重要性,并本着艺术与生活、艺术与情感为目标进行教学。教学重点:感觉双手给生活带来的乐趣(听是基础、感是核心、动是体现,三者相互联系。)教学准备:图片、CAI课件、影视资料、电子琴、录音带、快板、手绢等教学过程:
一、音乐节奏激趣乐学1 节奏律动师生共同随着音乐翩翩起舞,用手势来表示2/
4、3/4拍的特点。师:小朋友,欢乐的四十分钟马上就要开始了,我们先来用双手做律动好吗?2 说唱童谣打开课件——童谣小小手我有一双小小手,一只左来一只右。小小手,小小手,一共十个小指头。我有一双小小手,能洗脸来能漱口,会穿衣,会梳头,做早操,排皮球,画画也要用双手,自己的事情自己做。设计意图:【调动情绪,带着愉快的心情开始艺术课。目的在于为学生做好学习前的准备,激起学习兴趣,营造轻松和谐的学习气氛,为以后的表演做铺垫。说唱童谣是艺术课节奏训练不可忽视的环节,通过学习让学生用直观性的方法设计节奏练习,使学生对枯燥的节奏产生浓厚的兴趣,同时紧扣“手”这一主线】
二、创设情境 感性引入 老师拿出一个礼品盒说:“今天是小孔雀的生日,小孔雀的好朋友帮它举行了一个音乐会,邀请了许多朋友参加,还请了老师,所以老师特意买了一个礼物要送给它,老师很想带同学们一起去参加,好吗?”设计意图:【运用故事营造轻松、愉快的课堂氛围,从而抓住学生的心理,引起学习兴趣】
1、 介绍小孔雀的家打开课件——景色师:看!小孔雀的家就在这里,这里是我国云南省边陲的西双版纳。这里山清水秀,四季如春。设计意图:【观看图片,引发联想、想象。】
2、 感知傣族音乐特色打开课件——音乐片段师:听!山寨传来了动听的音乐,音乐会开始了。提问:①听到音乐你有什么感觉?②猜猜是哪个民族的音乐?师:这里居住着傣族人民。他们热情、善良、能歌善舞,他们每个人都有一双会表演的双手。设计意图:【通过介绍傣族人民,巧妙地把音乐与双手联系起来,从而拉近了孩子与音乐的距离。】
三、自悟学法 积极体验
1、学唱歌曲《小孔雀告诉你》打开课件——歌词小孔雀告诉你小孔雀,真有趣,抖开满身花花衣。它要和我比一比,看谁穿的最美丽。啊罗哩,啊罗哩,啊罗哩哩啊罗哩。小孔雀,告诉你,好孩子个个有志气。不比穿戴,比学习,看谁成绩得第一。啊罗哩,啊罗哩,啊罗哩哩啊罗哩。师:刚才有一位同学悄悄告诉我说也想在音乐会上表演节目,老师提议我们大家一起学一首小孔雀的歌曲,集体在音乐会上表演怎么样?①教师范唱第一遍教师边弹边唱,第二遍教师边舞边唱,学生击掌配合。②学生学唱a基本节奏打开课件——节奏X XX |X XXX XX X|X XX 师:请同学们找一找没有学过的节奏符号。教师讲解X X节奏型的读法:就像小兔拔萝卜一样,嘿呦b 有节奏地朗读歌词c 学唱全曲 在演唱过程中教师要随时引导学生用正确的歌唱方法去演唱全曲。例如: 抬起笑肌,嘴角向上,喉咙打开,露出上齿等。设计意图:【体现音乐是听觉艺术,通过老师声情并茂的范唱获得直接感受的“第一印象”发挥了学生的想象力。同时我把复杂的附点节奏生活化、儿歌化,使学生在说说笑笑中学会这一节奏型。】
2、 欣赏舞蹈《孔雀飞来》打开课件——影视资料《孔雀飞来》片段主持人小花猫开始讲话了:“下面我们有请一位美丽的小姑娘为大家带来一段舞蹈《孔雀飞来》。”师:请同学们仔细观看,你能从舞蹈中学会几种孔雀舞的手势。设计意图: 【通过美妙的旋律和优雅的舞姿,激发学生的表演欲望。】
3、 舞蹈表演:①启发引导表现:师:通过刚才的观看,你觉得《小孔雀告诉你》这首歌最适合怎样的动作?教师介绍孔雀舞的几种标准手势:叶形、爪形、立式掌、提腕掌等。②学生组合排练:师:接下来老师请你们组合成小组,创编舞蹈。③教师参与编排有困难的一组。④小组展示:小组展示时,教师引导其他学生伴唱、拍手、跺脚等辅助伴奏。⑤师生评议:评出优胜小组。设计意图: 【用身体作为传达感情的平台,让学生自己主动的学习歌曲,并尝试自己创编舞蹈,把音乐的问题生活化,使学生在轻轻松松中游戏般的完成了整首歌。学生的学习兴趣盎然,很好的完成了教学任务,体现了在玩中学,学中玩。另外学生组合成小组进行创编、展示,不仅给学生自主体验的大量空间,促使他们积极主动的参与学习活动,而且为学生提供了合作机会,使学生学会在集体中约束自我,融“小”我于“大”我,产生情感上的沟通和联系,体验与他人合作的愉悦。教师参与其中一个编排有困难的小组,是要淡化教师指导者、组织者角色,强化参与者、合作者身份,增强学生的自信心,师生共同尝试,体验、融洽了师生关系。】
四、理性深入 升华主题:手语学习:①打开课件——影视资料手语新闻播报小花猫:“请大家安静!现在播出一条重要新闻。”师:大屏幕下方的这位漂亮的阿姨在干什么呢?生:她在用手语对大家讲话。师:在我们的身边有很多聋哑人,他们听不到这个世界的声音,只能用手语来与人交流。②打开课件——聋哑女孩用手语说话师:这就是一位聋哑女孩,她从一生下来就是一个聋哑人,在我们生活的周围还有很多和她一样的残疾人,她们特别需要我们伸出友爱的手去帮助她们,现在就请我们伸出双手和她一起说:“我们都是好朋友。”设计意图: 【本环节是艺术与情感的渗透,不仅使学生学会用简单的手语沟通,同时又启发了学生伸出自己的双手来关爱身边的残疾人。】③打开课件——手势图片师:在平时的学习生活中也会用到一些手语。如:胜利 OK 团结等。学生与老师共同来表演一下这些手势。
五、扩展延伸 结束本课①提问:生活中我们的双手还会做什么?生:扫地、洗衣、做饭、打针、开车、弹琴、变魔术、耍杂技等。②游戏师:音乐会马上就要结束了,现在让我们共同玩个手的游戏吧。“打鸟游戏”和“握拳放开游戏”“打鸟游戏”说明:学生用一只手代表一把枪,另一只手代表五只鸟,用左手的“枪”打右手的“鸟”再用右手的“枪”打左手的“鸟”,依次快速转换,鸟的数量可以随时换。“握拳放开游戏”说明:握拳放开,握拳放开,两手拍两拍;放开握拳,放开握拳,两手放腿上;爬呀、爬呀、爬呀、爬呀,爬到头顶上;放在耳朵上,放在肩膀上,两手拍两拍。设计意图: 【调动学生多种感官去感受、表现,不仅要动口还要动手参与,从而体会欢乐的情绪,更深化了主题。让教学主体和学习主体一起创造和谐温馨、活泼的课堂教学氛围。】③教师表演——快板师:老师今天真是太高兴了,同学们的表现棒极了,老师也想为大家表演一个节目。打开课件——快板快板——天上看天上看,满天星。地上看,有个坑。坑里看,有盘冰,坑外长着一老松。松上落着一架鹰,树下坐者一老僧。僧前点着一盏灯,灯前搁着一部经。墙上钉着一根钉,钉上挂着一张弓。说刮风,就刮风,刮得那男女老少难把眼睁。刮散了,天上的星,刮平了,地上的坑,刮化了盆里的冰,刮断了,坑外的松,刮飞了,松上的鹰,刮走了,鹰下的僧,刮灭了,僧前的灯,刮乱了,灯前的经,刮掉了,墙上的钉,刮翻了,钉上的弓。只刮得,星散,坑平、冰化、松倒、鹰飞走,灯灭、经乱、钉掉、弓翻,这么一个绕口令说给大家听。设计意图: 【此环节进一步拉近了师生间的距离,体现师生共同参与的意图。同时又使学生对老师的表演得到认可和赞赏。从而使学生清楚地认识到一双灵巧的手不仅可以创造美好的事物,还可以带来美的享受。】④音乐会结束 打开课件——歌曲师:同学们,现在让我们一同把这个礼物送给小孔雀,并向它说一声:“祝你生日快乐!”最后,让我们唱着《小孔雀告诉你》结束这欢乐的四十分钟吧!师生共同随音乐边唱边舞蹈。设计意图:【在轻歌漫舞中结束本课的学习。学生的情绪达到高潮,求知欲得到满足。短短四十分钟虽已过去,但他们仍然沉浸在悠扬与欢快的歌舞中。】
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