“求异”思维就是对事物和现象作异质的区分，它是摆脱习惯定势到超越的一种思维方式，是造型思维的重要支点，是低年级学生成为创造性人才的基础。低年级学生的思维最自由、宽松、最独立没束缚的阶段，因此，低年级是培养求异思维的最佳时期。
低年级学生生理和心理还都比较稚嫩，思维也一样，所以培养“求异”思维必须讲究循序渐进，由浅入深，由简到繁，从易到难。
在观察中培养“求异”思维
实践是思维的基础，而与之息息相关的观察又是思维的一个重要的前提。低年级学生的思维形态、知识门类都是在观察的基础上发展起来的，导致思维训练的一个重要途径是对形体的把握，即摹形变物。因此，利用对学生的美术教学作为培养低年级学生“求异”思维的一个起点最恰当不过了。在教学中，我总强调看图要从不同角度观察，要说出别人说不出的事物，使低年级学生有意识的寻找一些不同于他人的答案。
在想象中培养“求异”思维
对现象的关注又必然导致思维中想象之阀打开。想象事物之间充满内在联系。如教学《爱美的小鸟》，我先带学生去游园，观察小鸟。然后回来继续欣赏小鸟的图片并讨论：小鸟在干什么？学生答说有的唱歌，有的休息，有的再说悄悄话……而教师从另一个面来引导，如小鸟正想飞到月亮上想同嫦娥比美；或小鸟们正在化装，要进行选美比赛等。教师别开生面的构思，可给学生提供更多的“求异”思维的突破口。果然学生的绘画作品没有一幅雷同，这样，想象就给学生的“求异”思维添上了翅膀。
综合训练中培养“求异”思维
学生的具体形象思维是从4---6岁为主要特征，但在低年级学生时期，已开始了逻辑抽象思维的萌芽，所以，低年级学生的思维能力迅速发展、求知欲增强、技能逐步提高。在美术创作上，便进入了一个旺盛时期，这就出现了一个新的课题，使学生观察、构思与技能技巧有机结合，相辅相成，更好的发展创造能力。在综合训练中培养“求异”思维，也就是利用表现手段发展“求异”思维。
学生的“求异”思维是创造性活动的前提，这样才更易开发智力，达到教育目的。在辅导低年级学生绘画中培养学生的求异思维，就应给学生的求异思维积极鼓励和正确引导。让低年级学生插上想象的翅膀，在思维的广阔天空中自由翱翔，为让学生成为创造性人才奠定素质基础。
美术统考/联考没过考生该如何应对
2012年美术联考 美术统考开战在即 九大法宝助你一臂之力
四个步骤帮你填报好艺术类高考志愿
高考招生中的11种特殊情况解析
开启各大美院大门的金钥匙速写的学习方法
艺术特长生报高考志愿要拉开梯度
考在即 心态调节“三十六计
复读一年怎样过？摆正位置 按部就班学
2012年美术艺考冲刺技巧看专家来指点
福建省2013年美术统考考题猜想
绘画从主体静物开始画好 还是从背景开始画好
艺术生如何挑学校选专业
2012年山西美术联考考题猜想
美术高考备考当中八个要点需掌握
【考题预测】2013年全国各省美术联考考题预测汇总
艺术考试指导 艺术类专业的报考步骤
【美考生心理】美术生的致命弱点
历年分数线能否作参考
学习半身人像素描的目的是什么？
2012年河南美术联考考题猜想
石膏头像素描学习中的常见错误有哪些
赢得美术高考的三大步骤你准备好了吗
分析素描不能得高分的四大原因
解读高校艺术类招生 报考录取三大要点
补色在画面哪些部分发挥作用
怎样表现人物动态
2012年青海美术联考考题猜想
环境艺术设计专业就业前景简单分析
老师讲解该如何把握素描人物形象
2012年素描头像考察怎样的哪方面基础能力？