“求异”思维就是对事物和现象作异质的区分，它是摆脱习惯定势到超越的一种思维方式，是造型思维的重要支点，是低年级学生成为创造性人才的基础。低年级学生的思维最自由、宽松、最独立没束缚的阶段，因此，低年级是培养求异思维的最佳时期。
低年级学生生理和心理还都比较稚嫩，思维也一样，所以培养“求异”思维必须讲究循序渐进，由浅入深，由简到繁，从易到难。
在观察中培养“求异”思维
实践是思维的基础，而与之息息相关的观察又是思维的一个重要的前提。低年级学生的思维形态、知识门类都是在观察的基础上发展起来的，导致思维训练的一个重要途径是对形体的把握，即摹形变物。因此，利用对学生的美术教学作为培养低年级学生“求异”思维的一个起点最恰当不过了。在教学中，我总强调看图要从不同角度观察，要说出别人说不出的事物，使低年级学生有意识的寻找一些不同于他人的答案。
在想象中培养“求异”思维
对现象的关注又必然导致思维中想象之阀打开。想象事物之间充满内在联系。如教学《爱美的小鸟》，我先带学生去游园，观察小鸟。然后回来继续欣赏小鸟的图片并讨论：小鸟在干什么？学生答说有的唱歌，有的休息，有的再说悄悄话……而教师从另一个面来引导，如小鸟正想飞到月亮上想同嫦娥比美；或小鸟们正在化装，要进行选美比赛等。教师别开生面的构思，可给学生提供更多的“求异”思维的突破口。果然学生的绘画作品没有一幅雷同，这样，想象就给学生的“求异”思维添上了翅膀。
综合训练中培养“求异”思维
学生的具体形象思维是从4---6岁为主要特征，但在低年级学生时期，已开始了逻辑抽象思维的萌芽，所以，低年级学生的思维能力迅速发展、求知欲增强、技能逐步提高。在美术创作上，便进入了一个旺盛时期，这就出现了一个新的课题，使学生观察、构思与技能技巧有机结合，相辅相成，更好的发展创造能力。在综合训练中培养“求异”思维，也就是利用表现手段发展“求异”思维。
学生的“求异”思维是创造性活动的前提，这样才更易开发智力，达到教育目的。在辅导低年级学生绘画中培养学生的求异思维，就应给学生的求异思维积极鼓励和正确引导。让低年级学生插上想象的翅膀，在思维的广阔天空中自由翱翔，为让学生成为创造性人才奠定素质基础。
金石考据与收藏 古人如何操作
银元收藏是收藏界热点
“挣脱地面”德尼 达扎克（法）个人摄影作品展
艺术品收藏：一项兼具审美和保值功能的另类投资
收藏投资水深 古玉双保险验货才安全
刘泉义、马静伉俪小幅山水展将在北京佳润文化中心举行（组图）
“映像293分钟”广东美术馆藏影像作品回顾展（2000—2010）
从藏品中窥探古代科举考场的“记律”
津台书画艺术作品交流展启幕
董其昌：从借观藏品到收藏巨擘
“猥琐发育，别浪”梁曼勇个展
“状元及第”吉语钱
专家深度分析金猴连号邮票的收藏价值
陈逸飞 陈逸鸣兄弟艺术展
“水+墨：在书写与抽象之间”群展
烟画收藏入门知识
“红色收藏”已成怀旧、收藏、投资新热点
中国国家图书馆入藏纳西族史诗《黑白战争》连环画
亚太艺术展登陆长沙
席勒与克里姆特作品在沪亮相
“MADE IN CHINA”沈敬东个展
“茜茜公主与匈牙利”来华巡展
安迪·沃霍尔艺术展：“复制时代”
首届龙泉窑青瓷民间收藏精品展在京开幕
李正天水墨艺术展在深圳盛轩国际开幕
美中旅游摄影展昆明开幕 两国西部世界惊艳登场
80余人的诗歌手稿 当代艺术从业人员诗选
“诗 POEM”九人展
无收藏价值的邮票被炒热 一买就亏背后谁在作祟
苏图西亚·苏芭芭恩雅 + 袁可如 双个展