申到人们不畏艰险,勇于与困境搏斗的内涵。像《粮食》这一画面,同学们分析画中人物的描绘,表达了收获季节人们的愉悦心情。像《倒牛奶的女佣》从人物的表情到内心世界,同学们都能逐一进行分析,虽然有分析欠妥的地方,我也没有进行评述,而是布置在课下查阅资料,了解画家的风格、特点、作品所处的背景,或一些有趣的轶事等等,下节课就留给同学们共同来交流。在第二节课,同学们找来了大量的资料,每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析和一些有趣的轶事,一直到下课,同学们也没有说完,他们热情很高,气氛活跃,从作品的分析中感悟劳动的意义,对劳动创造了世界这一认识有了不同层次的提高。整堂课贯穿了以学生为主体、教师为主导的新课程理念,在引导学生开展探究性学习的过程中,培养了学生的审美能力和创新能力以及收集资料的能力等等。这种角色的转换,学习方法的变化,增强了学生学习兴趣,学习效率明显提高。
(二)设计课的变化
第三单元“设计·应用学习领域”中的“传递我们的心声──壁报设计”一课,是本单元在学习字体设计、版面设计之后,最后要完成一幅完整的壁报设计的学习任务。在教学设计内容上,我没有仅仅局限于课本上的内容,而是让同学们设计自己感兴趣的题材,这样就调动了全班学生的积极性。他们课下收集大量资料,在装饰画面的材料上也下了一番功夫。在课堂上,学生忙得不亦乐乎,有专管设计的,有专管绘画的,有动手制作小装饰的,有写美术字的。最后经过同学们的通力合作,制作出的壁报丰富多彩,有神奇的海洋,有丰富多彩的校园生活,有体育方面的,也有军事方面的,整个设计令人耳目一新。这个过程让学生从感知美上升到创造美,改变了以往我们只重结果不重过程的教学弊端。
(三)综合课的变化
第四单元“综合·探索学习领域”中的“我为校园添色彩──学生装设计”一课,在课前预习时,我要求学生们搞一个服装表演,展示一下中学生的风貌,同时了解一些服装设计的有关知识。我没想到学生们对服装表演的兴致那么高,为了这个表演,他们找到自己认为最美的衣服,练习模特步的走法。有的学生课下征询我对他挑选衣服的意见及表演的知识,还有的去找家长了解辅导,课下查阅资料。他们还利用体育课、活动课或课余时间在小组长的带领下练习走模特步,并且是那样的认真执著。学生们表现出前所未有的高涨热情。由此可见,在探究性学习中,学生的亲身体验是多么
2015年河北省艺术类高校招生填报志愿须知
2015年江苏省高考成绩查询时间
2015年辽宁省高考成绩查询时间
晋中学院2015年艺术类专业录取规定
2015年西藏自治区全国统一考试模拟志愿填报通知
2015年海南省高考成绩查询时间
2015年吉林省高考成绩查询时间
云南省2015年高校志愿填报实行平行志愿投档录取模式
2015年山东省美术联考统考一分一段统计表
2015年贵州省高考成绩查询时间
2015年四川省美术联考统考一分一段统计表
2015年广西区高考成绩查询时间
2015年甘肃省高考招生计划公布
北京市2015年高考改革问答
太原理工大学2015年艺术类专业录取规则
长沙学院2015年艺术类专业录取规则
河南财经政法大学2015年承认内蒙古、河南美术统考成绩
关于大连民族学院更名为大连民族大学的说明
2015年天津市高考成绩查询时间
2015年浙江省高考成绩查询时间
云南省2015年普通高校招生网上填报志愿考生须知
2015年内蒙古地区高考成绩查询时间
2015年河南省高考成绩查询时间
2015年浙江省艺术类专业录取工作通知
上海市2015年高校招生统一文化考试成绩即将公布
文创猫&名师屋公益助跑活动在国贸郎园艺术区火热开启
甘肃省2015年高考阅卷进入复核阶段
2015年黑龙江省艺术类高考志愿填报时间及成绩查询时间
安阳工学院2015年承认美术类统考成绩
太原科技大学2015年承认美术统考成绩