以拓出美丽痕迹的东西，然后组织学生走出教室，在校园内寻找可以拓出美丽痕迹的东西，并将它的痕迹拓印下来。学生回到教室，展示自己拓印的作品并欣赏用拓品与绘画相结合所创作的作品。最后通过欣赏，布置下节课的任务和所带工具。
在实施以上第一次的教学后，我总结思考，发现了课堂教学中存在的几个问题：
1、学生在校园内寻找可以进行拓印的事物时，不知道如何去寻找，不清楚到底怎样的事物可以进行拓印；
2、学生在拓印时手忙脚乱，不能清楚地拓出痕迹；
3、学生在展示作品时，我发现大家千篇一律，几乎全是在拓印操场上方砖的花纹，毫无新意可言。
面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考，找到了几个突破口：
1、课题揭示过晚，在总结出什么是拓印活动后，即可揭示课题；
2、在室外实践活动前，应引导学生多做一些准备性的探索活动。使学生在拓印活动时具有目的性和准确性；
3、分清主次，重点突出，课堂教学中的一般问题点到即可。
调整、教学过程与教学方法后，我进行了第二次教学。在课题揭示后，我加入了两个新的探索活动环节：首先让学生闭上眼睛，摸一摸桌子上的每样东西，给手留下了什么样的感受，然后再用不同的笔试着去拓一拓。这样，通过有目的的活动与老师的引导，学生就明白了怎样的事物可以进行拓印，并对如何拓印作出了初步的尝试。同时，在欣赏可以拓出痕迹的事物时，教师加入语言提示，使学生在活动中有的放矢，清楚哪里能找到可拓出痕迹的事物。在学生室外活动前，明确指出划分几个地点去寻找——花坛、操场、教室内、车棚里。这样，学生寻找的目的性强，没有再出现大家
罗奇将创作长卷《万里长城图》
揭阳玉器珍品闪亮国博
朱其“展览形同展销会”
周抡园捐赠展“家国山河”
以水墨的名义推开英伦之窗
顾大明展出青绿山水画
“超写实”之外的冷军
专家共论生态文明与生态书画
“最早的中国照片”亮相巴黎
水墨阿尔卑斯
印象派版画中国巡展：“艺”欲何为
冯骥才“四驾马车”驶进北京画院
小文化馆的大画家——怀念韩乐业老师
纪录片《指墨春秋》央视播出
中国书画大师精品展在澳门
意大利向法国讨要《蒙娜丽莎》
大同国际壁画
臧坤坤巡回展北京开展
怀念童真——窦良羽的艺术空间
国家画院国画版画邀请展写意中国
近现代书画总成交额大幅下降
史上10大著名艺术品遭破坏事件
专家座谈《中国画道论》
祝竹展示“竹下风清”
朱青生的漆山计划
“八荒通神-新人文·卢禹舜”系列活动
英国美术300年：走向现代的变革
纪念郭沫若诞辰全国书画展举办
陆如：以心写生 “淘”莠存良
弘一法师手迹亮相浙江美术馆