以拓出美丽痕迹的东西,然后组织学生走出教室,在校园内寻找可以拓出美丽痕迹的东西,并将它的痕迹拓印下来。学生回到教室,展示自己拓印的作品并欣赏用拓品与绘画相结合所创作的作品。最后通过欣赏,布置下节课的任务和所带工具。
在实施以上第一次的教学后,我总结思考,发现了课堂教学中存在的几个问题:
1、学生在校园内寻找可以进行拓印的事物时,不知道如何去寻找,不清楚到底怎样的事物可以进行拓印;
2、学生在拓印时手忙脚乱,不能清楚地拓出痕迹;
3、学生在展示作品时,我发现大家千篇一律,几乎全是在拓印操场上方砖的花纹,毫无新意可言。
面对这几个未能解决的的重要问题,我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考,找到了几个突破口:
1、课题揭示过晚,在总结出什么是拓印活动后,即可揭示课题;
2、在室外实践活动前,应引导学生多做一些准备性的探索活动。使学生在拓印活动时具有目的性和准确性;
3、分清主次,重点突出,课堂教学中的一般问题点到即可。
调整、教学过程与教学方法后,我进行了第二次教学。在课题揭示后,我加入了两个新的探索活动环节:首先让学生闭上眼睛,摸一摸桌子上的每样东西,给手留下了什么样的感受,然后再用不同的笔试着去拓一拓。这样,通过有目的的活动与老师的引导,学生就明白了怎样的事物可以进行拓印,并对如何拓印作出了初步的尝试。同时,在欣赏可以拓出痕迹的事物时,教师加入语言提示,使学生在活动中有的放矢,清楚哪里能找到可拓出痕迹的事物。在学生室外活动前,明确指出划分几个地点去寻找——花坛、操场、教室内、车棚里。这样,学生寻找的目的性强,没有再出现大家
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