静物写生是绘画中的一个重要训练手段,也是儿童从信手涂鸦阶段走向正规的美术道路的必经途径。
四、五年级学生有了一定的再现能力,正适合学习写生画。在学习过程中,构图始终是静物写生画的一个难点。解决这一问题是提升作画质量的重要一步。传统的写生课片面强调追求绘画技能技巧的训练,忽视了学生的主体性和能动性,而这节课几个教学环节并没有像以往那样让学生动手去画,而是一直让学生处于一种游戏的状态中。在整个过程中,同学们兴奋极了,思维之中处于积极活跃和探究状态。学生们在轻松和谐的气氛中充满自信,不断克服困难,大胆探索和动手实践参与知识形成的过程。
写生画小组一直在写生室训练已成为学生习以为常的事,当我宣布本课将在美术大厅进行时,马上引起了众多学生的关注和欢迎,同时也产生了好奇心,激发了学生的兴趣,产生了急于参与探究的愿望,很好的调动了学习气氛。
这节课设计并通过三个游戏:1.摆水果2.抢答题3.粘贴组画竞赛,贯穿整个教学过程,同时采用了小组合作的方式,创设了一个宽松而又富有创造性的学习环境。发挥每一位学生的主体能动作用,让他们能够齐商议齐动手。在协作中渗透合作意识,体验创造带来的快乐。绘画的用品不再是铅笔橡皮了,而是一些实物和新鲜的材质。他们用拼摆、粘贴、叠加等手法创造出生动的艺术形象。吹塑板静物型的运用不仅丰富了学生艺术创作的素材,满足了每一位学生的表现欲望,而且减轻了教师负担,很好的完成了教学任务。
这些成功的尝试,使我深受教益:教师要勇于突破陈规,发现挖掘身边理想的资源,有利于学生的学习,不断提高他们的兴趣。注重珍视学生的感受和体验,用各种办法调动学生学习的积极性,改变学生学习的态势,营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境,促进学生身心健康发展的基础上获得真知。
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