人的思维活动不能凭空产生,适宜的环境,对思维活动的产生有着明显的刺激作用,美术教学中,创设情境能诱发学生的好奇心,能为学生的主动参与、主动发展开辟新的途径。
二年级美术教材——19课《过春节》是一节综合探索课,我以“过年了”为主题,进行情境创设。课前,我在教室中贴上对联、年画、窗花,黑板左右贴上对联,上方挂上挂签,中间倒着贴两个“福”字,正中间为课题——“过春节”。整个教室充满了喜庆的气息。
一、利用情境,激发学习兴趣
孩子们走进教室,都不约而同的发出一声惊叹:“真漂亮”。这样简单的布置吸引了孩子们的注意力,他们带着丰富的、激动的感情色彩感受节日喜庆的气氛。我及时引导:“过年了,你的心情怎么样?”“让我们互相拜年问候吧!”简单的谈话和活动,使学生的情绪非常高涨,他们积极主动的表达自己的感受,大胆的参与教学活动,充分的调动了学生的学习兴趣,激发了强烈的好奇心和求知欲,促进了个性的形成。
二、利用情境,加深对美好生活的感受
不同的地区过春节有不同的风俗。结合录像欣赏,充分利用教室布置,引导、感受北方过春节时的风俗习惯。色彩鲜艳、寓意丰富的年画表达了人们对美好生活的向往与祝福;倒贴的“福”字寓意“福气、福运已到”;红色的对联、窗花、灯笼表示吉祥、富贵。使学生充分感受现实生活的美好,激发表达自己美好祝愿的强烈愿望。
三、利用情境,激发表现欲望
学生用自绘的年画,自制的灯笼、拉花等将教师布置的五彩缤纷。在他们自我赏析的同时,我播放了一段人们用不同形式欢庆春节的录像。孩子们置身这样的环境中,也不自觉的跟着节奏哼着、扭着。我及时的建议:同学们在音乐中拿起道具扭起来。孩子们兴奋极了,有的拿扇子、有的拿彩带,尽情的扭了起来,充分的感受过年的喜庆与热闹的同时,锻炼了学生的主体参与实践活动的意识。
完整的情境创设,使学生的学习过程成为一个积极参与发现知识的主动学习的过程,提高了学生学习美术的兴趣。
内蒙古工业大学历年美术考题
河北工程大学2010年美术专业考题
2007年广州美术学院专业试题(湖北考点)
广东商学院2013年美术单招校考考题
南昌理工学院2010年美术专业考题
郑州大学2011年艺术类专业考题
上海戏剧学院2011年美术专业考题
长春师范学院2011年美术专业考题
武汉纺织大学2011年美术专业考题
宁波大学2012年美术考题
景德镇陶瓷学院2012年美术专业校考考题
2012年黄山学院美术专业考题
石河子大学历年美术考题
西安科技大学2011年艺术类专业考题
华南理工大学2012年美术专业考题
哈尔滨师范大学2011年艺术类专业考题
湖北理工学院2012年美术专业校考考题
安庆师范学院2011年美术专业考题
中国美术学院2006年动画专业色彩考题
2010年吉林艺术学院考试题目
2012年天津工业大学美术类专业考题
武汉工业学院2010年美术专业考题
2013年中国戏曲学院美术专业校考题目(北京考点1月23日)
兰州大学2012年美术专业考题
武汉理工大学2012年美术考题
清华大学美术学院2012年校考专业考题
南京林业大学2011年艺术类专业美术考题
海南大学2012年美术专业考题
中国人民大学2011年美术类专业考题
2011年常熟理工学院艺术类美术考题