浙江理工大学2015年美术类文化课录取分数线 参照各省2015年艺术类文化控制线,确定2015年浙江理工大学 各招生省份美术类本科招生文化最低分数线公布如下:
浙江(总满分750) 美术文350 美术理327
北京(总满分750) 美术文342 美术理321
天津(总满分750) 美术文315 美术理298
河北(总满分750) 美术文308 美术理308
山西(总满分750) 美术文300 美术理287
内蒙古(总满分750) 美术文226 美术理226
辽宁(总满分750) 美术文299 美术理272
吉林(总满分750) 美术文281 美术理263
黑龙江(总满分750) 美术文249 美术理235
上海(总满分600) 美术文242 美术理226
江苏(总满分440) 美术文180 美术理180
安徽(总满分750) 美术文350 美术理320
福建(总满分750) 美术文300 美术理267
江西(总满分750) 美术文200 美术理200
山东(总满分750) 美术文332 美术理319
河南(总满分750) 美术文296 美术理296
湖北(总满分750) 美术文285 美术理285
湖南(总满分750) 美术文312 美术理295
广东(总满分750) 美术文335 美术理335
广西(总满分750) 美术文247 美术理208
海南(总满分900) 美术文383 美术理383
重庆(总满分750) 美术文367 美术理367
四川(总满分750) 美术文307 美术理289
贵州(总满分750) 美术文378 美术理298
云南(总满分750+22) 美术文365 美术理330
陕西(总满分750) 美术文304 美术理286
甘肃(总满分750) 美术文302 美术理271
新疆(总满分450) 美术文149 美术理149
在美术课中拓宽儿童的创造思维——谈《爬升玩具》教学反思
以“游戏性”的方式开展美术活动
美术教学德育渗透的基本途径
中学美术教学中的审美教育
小学美术创作课的课型设计
探讨美术新课标 浅析体验性学习
高中美术欣赏教学与审美评价
“线”在美术作品中的功能与审美特征
用心和学生“对话”
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层层深入化难为易
生活——创作的源泉
中学美术教学中的爱国主义教育渗透
上好工艺美术课的五要素
小学美术、音乐互补教学法浅探
依靠直觉进行儿童美术教育的探索
美育作为感性教育初探
美术作业如何评价的思考
让学生走进艺术殿堂
美术活动中幼儿的主动学习
《你的家 我的家》教学反思(一)
《乌龟滚下坡》教学反思
中学美术教育基础教学方法新探
情感教育从小学美术课堂开始……
以新课程理念 更好的激活美术教学
小学审美启蒙教育和创造能力的培养
《你的家 我的家》教学反思(二)
关于美术课实施愉快教学的建议
美术教育中的游戏与教学的优化整合
儿童美术“教与学”的思考