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音的强弱

查字典美术网 2013-01-28

学目的：学习，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。

教材分析：“”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。

教具：

1、钢琴

2、投影仪

3、电脑

4、打击乐器

教学过程：

1、听音乐进教室并师生互相问好。

（用唱歌形式互相问好）

2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。

3、新课 ：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？

1）放鞭炮。强 2）说悄悄话。弱

4、看多媒体课件听辩二首乐曲；

1）《摇篮曲》

2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？

生答：1）声音弱 2）声音强。

教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。

5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。

提问：火车由远处驶来时声是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？

（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）

板 书：<---音乐要渐渐强起来。

（力度记号：渐强）

>---音乐要渐渐弱下来。

（力度记号：渐弱）

6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。

如：飞机由远而近，由近而远

汽车由远而近，由近而远；

7、用< >这两个记号拍以下节奏。

1）请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× ×

2）请同学用> 拍这个节奏 ×× × ×× ×

3）再请同学们用< >拍 ×× × ×× ×

（渐强 ） （渐弱 ）

教师给予评价并示范正确的拍法。

8、通过语言练习。

教师读：小河流水 生：×× ×× 按< >读四遍，

哗啦 啦啦

可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的变化。

如：一生问：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；

× × × × ×× ××

9、通过音色对比练习。

用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<” 和“>”的变化敲出以下节奏

四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的变化，又达到练声的目的）

师唱：四二拍 53 13 | 5— |

火车开来 啦

生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||

呜呜呜 呜呜 呜

（

4、5小节上有连音线和<记号）

54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||

火车开走了 呜呜 呜 呜呜 呜

（

6、7小节上有连音线和>记号）

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