传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
邵宏庚：色聚中的草间弥生（组图）
陈丹青：我顶多能被称为“写家” 非常讨厌游记（图）
《功甫帖》是书法艺术品吗
由《功甫帖》纷争谈博物馆专家为民间鉴定
哲学家与画家的共振（图）
中国古典绘画空间理论与实践（图）
20世纪中国美术钩沉：吕斯百大型艺术展侧记
吴为山：意象雕塑得益于庖丁解牛（图）
刘玉来：国画创作情感融入说
从台北故宫坠马髻颈枕火爆引发思考（图）
吴作人的西藏艺术情缘
“大红袍”还能红下去吗？
投币打坏文物 祈福能否讲文明
《北京晚报》封面力推“清华简”断想
中国书画传统中领悟继承与创新
办个贪官受贿玉石展又如何
以中国特定文化优势引领世界陶瓷艺术的发展（组图）
评论：莫把词典当镇纸
粉丝：困扰中国动漫行业发展的真正痛点
石湾公仔黄：用中国画技法捏陶瓷（图）
张丹静：功利的艺术教育扭曲了艺术
徐悲鸿和他的法国老师：杰出的艺术历程（组图）
石青：当日常成为美学
林风眠：美术馆之功用
书法教育与文化传承
用文物纠正史书之误
抢救甘肃珍贵病危文物的手术师
那些被遮蔽的民国艺术家们（组图）
水墨“还乡团”？（图）
东坡书法的启示：书是心中所发（图）