环节一“班级大相册” 教师播放老师和同学的一组生活镜头,激起学生对这个题材的兴趣。 *师:你对我们中的谁最有兴趣呢?用你们的眼睛做摄像机,仔细的把他拍下来。
学生活动:互相观察,情感交流。
*师:“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱?”
*生:略
*师:“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单,和真人并不是特别相象,但是我们看到她们都非常亲切,这是为什么呢?怎样让画面中的人物生动起来呢?”
*生:略
学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙:表现神态。(多媒体展示:插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙,“人物肖像画大门”随之打开。)环节二“参观小画廊,我是评论家” 多媒体演示----不同形式的肖像画作品(点击放大) *师:“请同学们看屏幕,这里老师选择了画廊中的一些画,其中有你喜欢的吗?”
*生:略
*师:“你最喜欢那一张画的绘画风格,你觉得哪一张画的给你一些启发?”
*生:略
*师:“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢?或者你有什么样的新构思?”
*生:略 教学策略: 采用“自学--指导”模式,教师设计参观画廊这一活动,让学生欣赏不同风格的肖像作品,并通过比较与体验,了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态,在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法,从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难,层层深入,突破难关,较好的解决教学难点。思考: 你会采用哪种方法进行创作呢? 反思: 人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中,学生常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病,针对此,教师以趣激学、以情促学,把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教案设计原则。
本案例以“寻找打开肖像画大门的两把要匙”为线索,精心设计了多媒体课件,通过悬念引入课题,让学生们体验象“名侦探柯南”一样探案,通过角色游戏吸引学生去观察和分析,寻找到第一把钥匙:人物写生要仔细观察,抓住特征。该项活动培养学生的信心,激发学生的兴趣,充分调动学生的学习热情。 课程的导入很有特点,对如何观察对象、抓住特征、画好人物写生起到很好的作用,学生学的有兴趣,不显枯燥;教师教的轻松,不必说得口干舌燥而学生还似懂非懂。 教师接下来安排了“班级大相册”、“参观小画廊”、“我是评论家”等环节,通过赏析人物写生趣味图片库,寻找到第二钥匙:人物写生要投入情感,抓住人物特征和神态,很好的突破了教学中的重点和难点。同时,在写生的过程中,加深了师生之间、同学之间的相互了解,培养了师生情、同学情。 这篇案例较好的体现了美术课程标准的新思想,新理论以及阶段目标的要求;体现了美术教育过程中所具有的情趣性和发挥想象的自由性,是符合当前课程改革要求的好案例。
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