本课较倾向于“设计·应用”领域,根据低年级学生具体情况,要求学生尝试不同工具,用身边容易找到的各种材料,通过看看、说说、想想、画画、做做等方法,进行简单组合和装饰,体验设计制作的乐趣。在这节课中我把班级分成若干小组的形式合作进行,同学们可运用彩纸等材料剪贴、绘制成方形色块并拼摆在一起。让他们在游戏中感受到重复美,对称美;并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习。
二、教学目标
A:运用多个方块自由组合基本形,认识基本形。
B:欣赏、感受、表现重复美,色彩美,体会生活美。
C:通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形,具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。
三、教学重点与难点
重点是不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣,体验重复美、色彩美。
如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。
四、教学准备和作业要求
课堂教学应准备一些方形饼干,各色TK板方块若干;旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等;各种图案效果的地毯录像约3分钟。
作业要求是小组合作完成一幅花地毯;看看、说说画面效果。
五、教学过程
1.课堂导入力求轻松,愉快。我采取游戏的形式揭开教学序幕:我把课前裁好的9块颜色相同20×20(厘米)的TK板方块,用双面胶横七竖八的很随意地粘贴在黑板上,提出问题:同学们这样摆放好看吗?同学们肯定会大声笑起来,这时候又提出问题:为什么不好看?谁来拼摆的好看些呢?请一位同学上台来拼一个简单的形状(他也许拼出方形,金字塔形,菱形,梯形,多边形甚至不规则形)。老师和同学一起联系生活实际说说生活中物品的形状,了解什么是基本形?这时候又提出问题:同学们能不能把这些形状拼摆出来或自己创造一个新的形状呢?要求学生用自己带的纸方块以小组游戏的形式排列组合成基本形,作业完成后通过实物投影仪展示出来。感受基本形重复美。
这一环节主要是形成浓厚的探索学习的气氛,调动学生学习积极性,认识各种基本形,初步感受重复美,为下面的学习打下基础。
2.我在TK板拼摆成菱形效果的基础上,有规律的翻动某些板块,出现了色彩对比效果,询问同学:画面是否比原来更漂亮了?回答是肯定的,提出问题:这是为什么呢?鼓励同学们大胆说说对重复、对比效果的感性认识。这时候播放一些运用2至3种颜色的方块组成的对比效果的基本形画面让同学们欣赏。这里可以安排一个小环节:运用多媒体课件技巧,电脑中定格某一九宫格方形画面,其中每个方块都能移动,当鼠标点击移动a色块并移动到b色块时,b色块能马上转换到a色块的位置上,从而产生和原来不一样的画面效果,提高同学们对画面的理解和欣赏。并且让他们上台自己操作实践一下,说说自己的想法,感受同一画面表现的多样性,增强学生对形和色彩的进一步认识。紧接着以小组为单位利用桌上发到的9块TK板(红,黄,蓝各3块)进行形与色的重复对比排列练习。完成后把六个小组的作业展示在黑板上交流欣赏,让同学们了解到这种丰富多彩的效果是怎样产生的。
这一环节在整个教学过程中起到承上启下的作用,既加深了形的组合认识,又感受到色彩对比组合后产生的美感,通过六个小组作业的组合展示实际上已经形成了一张美丽的花地毯。但是色彩效果是现成的,里面没有自己制作的线条和花纹,同学们还没有真正参与到花地毯的设计绘制中来,这时,提出本课的核心问题──自己设计一块花地毯。
3.根据需要和可能我设计了不同材料制作的画面,有彩纸剪贴的,有用水粉画的以及用旧挂历、旧画报等不同材料制作的画面,分发到每个小组让他们看看,摸摸,说说老师的作业用的什么材料?画面效果是怎样表现出来的?同学们还想不想看看其他精彩的画面,课件中播放欣赏材料加深理解。老师可以重点说说运用颜色表现的重复色块和线条的画面。并可以当场画一张给同学们看看,老师是如何在规定形状的彩纸上大胆轻松地表现的。让学生进行大胆表现,学生完成后将作品集中展示在黑板上,小组间展开竞赛评比活动,大家说说,评价一下,体验成功愉悦感,强调团队合作精神。
这一环节力求学生在感悟的基础上进行讨论,手工绘制以及运用各种不同类型的材料大胆表现。运用上学期学过的剪窗花、直线、曲线等知识表现画面,能浅意识地运用对比,对称、重复、均衡等概念完成制作。
4.通过观看录像联系生活实际,体验生活中地毯图案的装饰效果,还可以欣赏窗帘、桌布、床单、超市商品排列等的重复变化的色彩效果。让同学们说说在生活中哪些地方还看到有色彩重复组成效果的画面?
小节:整个教学过程主要分三个环节:认识基本形;形与色的组合;大胆表现纹样三个方面,课堂教学以学生为主,循序渐进,师生互动,联系生活。运用游戏、悬念、质疑等教学机智,在游戏中导入,在学习中深入,在实际生活中体会。教学中渗透浅显的美术基础知识,通过多媒体手段大容量的表现课堂教学内涵。我想这节课肯定是一节获得各方好评的美术课。
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