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五年级美术上册教学设计(浙教版)

查字典美术网 2016-03-17

五年级美术上册教学设计(浙教版)

五年级美术上册教学设计(浙教版)

设计者:xx小学 章x

单元(章)主题《时代新貌》任课教师与班级章旭

本课(节)课题《悠悠北山街》第 一 课时 / 共 二课时

教学目标(含重点、难点)

及设置依据1、通过探访活动,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。

2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。

3、通过对传统历史文化的探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。

1、重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。

2、难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。

教学准备(学生)课前资料收集活动:通过网络收集北山街资料。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访湖州传统历史建筑文化记载表:探访的建筑物名称,值得探访的一处传统历史建筑——探访的传统历史建筑物所在的(街区)

(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑,湖州本地的著名建筑风光的课件,创作工具。

教 学 过 程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

1.导课,出示课题。

(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。

(2)小结:北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。

(3)板书课题:悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受。

(1)小结出示:北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。

(2)小结:北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。

3.对湖州本地的历史文化建筑探访。

(1)趣味导入。教师先出示几张湖州历史建筑物的局部,如飞英塔、府庙、潮音桥等局部照片,让学生猜猜是湖州哪里的建筑物?再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。

(2)教师提出探究问题。湖城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除?

(3)探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。

(4)激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

4.写生创作指导。

(1)对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。

(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。

结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。

(4)教师简单介绍速写的方法,并做示范。

(5)作业设计:尝试用速写的手法表现北山建筑,创作题为《悠悠北山街》的作品。

(6)并配上文字简述。

5.学生独立创作,教师设计封面、目录。将学生作业可装订成《悠悠北山街》的图册,

本课(节)课题《悠悠北山街》第二 课时 / 共 二课时

教学准备(学生)写生创作工具(铅笔、钢笔),画纸。

(教师)已设计好的《悠悠湖城》封面、目录,装订用线。

教 学 过 程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

1.激发写生创作兴趣,导入新课。

教师根据学生探访结果,选择学生较为集中探访的一处历史建筑,进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事,确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2.学校写生创作指导。

(1)对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片,对比造型、颜色、材质等的不同点?让学生对比感受,抓住建筑物特征。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。

(3)欣赏儿童优秀作品,讲究创作的童趣性,进一步激发学生创作兴趣,鼓励信心。

(4)教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等;构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。

(5)讲解外出写生常规,如找角度,选好安全位置,放置工具,外出不能喧哗等要求。

3.学生按写生常规要求进行外出写生创作,教师进行管理,指导创作。(如果不能写生,则通过湖城照片进行线描再创作)

4.教师将已设计的《悠悠湖城》封面,与学生作品装订成册,进行展示。

5.教师总结:现在有许多有价值的历史建筑在消失,我们都应该积极保护,并给予记录。

6.课后作业。

根据学生学习、生活所处的实际环境,自行寻找一处值得探访的街区及其建筑,进行相应的写生练习。

单元后记:

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