《艳丽的大公鸡》教案
一、教学目标:
本课属于“造型表现”学习领域的范畴,旨在通过本课的学习,使学生了解认识冷暖色,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发同学们学习色彩知识的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生的对色彩的感知能力和运用表现能力。
二、教学重点和难点:
了解冷暖色,认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感及冷暖色在创作中的运用。
三、教学设计
(一)导入新课
1、谜语导入:(头戴芙蓉帽,身穿绸缎衣,清晨喔喔叫,催人早早起)。
2、欣赏公鸡图片
师:注意观察画面中的大公鸡的颜色以及姿态?
3、了解大公鸡的结构以及特征?(头、身体、尾巴)
4、欣赏教师范画作品:你最喜欢哪一只?说一说为什么?
明确:因为这只最漂亮的大公鸡的颜色非常艳丽,运用了冷暖色调的对比。师:今天我们就来一起研究冷暖色,并且用冷暖色对比的方法画一画劳动人民的好朋友艳丽的大公鸡。
板书:艳丽的大公鸡
(二)、讲授新课
1、提出问题
师:大家知道哪些颜色是冷色、哪些是暖色吗?
红橙黄色可以让人联想到太阳、节日、红旗,让人感到热烈、欢快、兴奋、温暖。蓝绿紫色让人联想到大海、蓝天、森林、夜晚,让人感到凉爽、寒冷。
2、分析思考
师:通过刚才学到的知识,想象一下如果这只大公鸡全部用冷色或者暖色来涂色和书上这只用冷暖色对比完成的画面给人的感受有什么不同?
(冷暖色对比使画面显得非常鲜艳,给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。其中像红绿、黄紫、蓝橙对比最强烈。)
(三)、学生作业
作业要求:请你运用冷暖色对比的方法,画一只色彩艳丽的大公鸡。
注:为了让你的大公鸡脱颖而出,在涂色时可以运用规律性也可以运用随意性,在装饰上可以大胆夸张,也可以精美细致。时间充裕的同学可以添加背景。(四)、展示交流:
组织学生展示、交流、评价作业。
(五)板书设计:艳丽的大公鸡
冷色:安静清凉。
暖色:热情温暖。
冷暖对比:艳丽。
教学反思
本课是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用谜语导入让学生们说出大公鸡从而引出课题,然后通过欣赏范画以及图片来学习冷暖色知识,让他们知道哪些是冷色,哪些是暖色,然后继续问学生,看到黄色,红色,橙色这些颜色有什么感受?可以联想到什么?而后,让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受,和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。
整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位,启发和鼓励为主,尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生大公鸡都有哪些部位以及在我巡回指导的过程中,有的学生问我“可不可以这样?“需不需要勾边的?”等问题时,我都肯定的鼓励了他们,尊重他们的想法。
当然,本堂课也有很多不足之处。首先,有的地方我在语言的表达上不够精练和到位,说到大公鸡的某些部位时,不能够很好的表达出来,也是因为之前对教学过程中的某一环节过于疏忽,没有充分考虑到学生们的想法。此外,展示作品时效果没有我想象中的好,当然这也是有原因的,20分钟的作画时间对于三年级的小学生是有些紧张,这是一方面的原因。此外上学生美术绘画基本功有限,没有充分预估,在与学生交流的过程中也略感吃力。本堂课是以色彩表现为主的,要表现的是大公鸡色彩的艳丽,而我在学生作画之前没有强调这一点,结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上,最终导致了画面效果不太好。
通过此次活动,使我认识和体会到了很多东西,锻炼了教学及应变能力,发现了教学工作的不足,增长了经验,觉得自己进步了不少。以上是我对自己这一堂课一些肤浅的认识和体会,还请各位老师和评委给予指导,多多提出宝贵的意见和建议
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