教学目标 1、通过教学，近大远小能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律，提高描绘物象的能力，使绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学重点通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。
教学难点在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。
教学准备课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、导入
同学们，你们碰到过这样的事情吗？当你站在一条笔直的公路上，有没有发现，近处的大，远处越来越小了，最后成了一个点。（是的）
二、新授
1、（出示图片）你们能在这些图中找出近大远小的透视现象吗？
2、谁能说说你在日常生活中还见到过像这样有近大远小透视现象的实物？（见到过）
如：路边的电线杆、铁路轨道、长廊等。
3、请同学们拿出取景框观察，发现透视规律----近大远小。
4、出示一张有代表性的图片，请同学们找出透视的消失点，在消失点上作一条水平线。
这条水平线就是视平线，是人的视点高低位置在画面上的反映。
5、教师示范：选择书中的一幅为例，先从画中找出地平线、消失点，再画好几条典型的透视线，按近疏远密，近粗远细的规律处理，将物体的外轮廓简略的表现出来。
三、学生作业，教师巡回指导
临摹书中的一幅画，能较好的体现出透视现象的特点，指导学生进行模仿，能使学生较容易掌握透视方法。
四、作业讲评。
课 题1、近大远小课时2—2总课时总第:日期
教学目标 1．引导学生理解色彩的冷暖感觉和远近变化的知识。
2．尝试用水粉颜料描绘风景，体验笔触的变化和色彩的表现力。
3．运用美术语言去描述及分析美术作品。
教学重点通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。
教学难点在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。
教学准备课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、导入：
师生共同制作透视卡片。在一块厚卡纸上画一个正方形(可以用直尺)，剪开其“上、左、右”三条边，正面垂直的观看这个正方形，然后让学生把正方形沿“下”边向“外”折，再观察：这个正方形的形象有什幺变化?
二、欣赏：师生共同欣赏收集来的资料：看凡高画船和海：
三、思考： 学生通过观察，思考，得出结论：
“一样大的东西，近处看起来大，远处看起来小。
“一样高(宽)的东西，近处看起来高(宽)，远处看起来矮(窄)。”
这种“近大远小，近高远低、近宽远窄”的变化就叫“透视”变化。
生讨论：近处的东西不但大，而且可以看得非常清楚；远处的东西不但变小了，而且很模糊，很多细节都看不到了。“近大远小”可以表现出“纵深感”，透过画面，仿佛可以看到很远的地方。
四、表现
生讨论：把近处的东西描绘得细致一点，画得大一点，远处的东西可以模糊细节，画得小一些。
五、展评
办一个小画展，师生一起看、一起说： 构图、色彩、透视…… 鼓励学生用—‘些简单的美术术语描述美术作品，表达自己的感受。
课 题2、快乐动漫课时2—1总课时总第:日期
教学目标（1）知识与能力目标 ：了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。
（2）过程与方法目标：通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生的创造与表现能力，使之能够独立创作出独幅、多格卡通画。
教学重点了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。
教学难点通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生创造与表现能力
教学准备课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一.导入：鼓励学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。（引出课题）
二.合作探究、教师讲评：一起观看影视作品中精彩的卡通形象，边看边思考： （1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？（动画使得课堂教学变得灵活直观、新鲜有趣） （2）试以形象说明卡通形象的外形特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）
三.教师示范：以人物或动物、植物的形象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——着色）。使学生初步了解卡通基本知识与设计过程，并欣赏了解中外不同时代卡通形象。
四.展示：让学生展示自己所带的各种造型、各种表现形式不同的卡通学习用品、生活用品。使得学生感受到卡通就在我们的身边，卡通来源于生活而服务于生活。 以小组形式讨论： （1）你准备设计怎样的形象？ （2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？
五.学生创作：学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。鼓励学生积极思考、大胆创新，培养他们思维的深刻性和多样性。 6.巡回指导：巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
课 题2、快乐动漫课时2—2总课时总第:日期
教学目标1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重点了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。
教学难点通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生创造与表现能力
教学准备课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣
在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。
二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知识
教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”有何异同呢？
（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）
学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）
教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
教
后
记
(第 篇)
课 题3、线条的魅力课时2—1总课时总第:日期
教学目标认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
教学难点欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学准备小黑板 课件 录音磁带
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、游戏体验。
1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？
2、今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题。
二、欣赏感受。
1、范作欣赏：师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？
线条的粗细，可以产生凹凸的变化。
线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。
线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。
3、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化，产生了无限的魅力。
4、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条表现力。
四、评价展示。
1、互评。2、展评。3、作品起名。
五、教学总结。
课 题3、线条的魅力课时2—2总课时总第:日期
教学目标认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
尝试画出不同形状的线，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象。
教学难点欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感。
教学准备小黑板 课件 录音磁带
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、游戏体验。
①今天这节课咱们继续来感受线条的魅力吧！板书课题《线条的魅力》。
二．讲授新课
1、欣赏范作。
教师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些以线条为主的画带来的不同的感觉。
A、木炭画：用线松软，层次丰富，富有虚实的感觉。
B、毛笔画：用线柔软，变化丰富，可画出轻重、浓谈、枯润、虚实不同的线。
C、铅笔画：层次清楚，刻画细腻，质感逼真。
D、钢笔画：刚劲有力，少了一点深浅和粗细的变化。
E、速写画：流畅生动，运动感强，有时看似缭乱的线条，却能画出酣畅的情绪。
F、线条的不同排列可以创造出有趣的视觉图像。
G、线条可以表达自己的情绪，体现各人的爱好和性格。可以表现质感，不同的对象。
三．布置作业：利用丰富变化的线条绘制一幅画。
四．巡回指导：巡视作业，指导作业中出现的个别情况。
五．讲评小结。
课 题4、理想的居住环境课时2—1总课时总第:日期
教学目标1、认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。
2、操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。
教学重点用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
教学难点通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
教学准备小黑板 课件
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、导入阶段。
联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）。
二、发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？
2、这些作品是用什么方法去表现的？3、你的家居环境美吗？为什么？如何改善它？
三、深入阶段。
欣赏课范画，引领学生讨论交流：
1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？
2、这些作品是用什么材料制作的？
四、作业阶段。
1、布置阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作成效果图。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自己喜欢的色彩工具描绘。
4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。
五、评赏阶段。
有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。
课 题4、理想的居住环境课时2—2总课时总第:日期
教学目标1、观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）。
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。
教学重点用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
教学难点通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
教学准备小黑板 课件
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、新授导入
小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。清晨打 开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。有时甚至希望能 翻过窗户，进公园玩一玩 ┅┅
长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想 ┅ ┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有...
有.......
（出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉）
二、欣赏
室内——厨房（旧式房、新房）
书房（旧式房、新房） 同学们说出自己的感觉
卧室（成人房、儿童房）
室外——小洋房............................
三、讨论
以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么 材料，分配到人。
课 题5、柱状雕刻课时2—1总课时总第:日期
教学目标1、欣赏不同的的柱状雕刻，了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。
2、学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。
3、从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。
教学重点了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。
教学难点学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。
教学准备 课件
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、话说柱雕。
柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。
二、欣赏名作。
从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片：中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰等图腾柱上，柱状的雕刻台，战国时代的青铜柱饰。
三、大胆表现。
1、设计外形。欣赏其它小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。讨论可以设计哪些外形？说说自己构图 和创意。
2、装饰柱体。欣赏在柱的底部，顶部进行装饰的柱雕。师：先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可以使柱的装饰外形更美。师：可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以以两种相结合起来进行装饰。
师：可以表现哪些题材？
师：大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰，装饰时注意夸张变形。
五、展评。
作品展览：分类展示泥柱作品，相互欣赏。
综合评价：小组评价，教师点评。
课 题5、柱状雕刻课时2—2总课时总第:日期
教学目标1、欣赏不同的的柱状雕刻，了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。
2、学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。
3、从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。
教学重点了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。
教学难点学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。
教学准备 课件
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、组织教学：
二、学生欣赏：
1、原始人的图腾柱是各民族常见的装饰艺术，具有鲜明的民族特色和地域特色。在表现上主要是夸张、变形的装饰手法，大多数木柱雕刻主要是为了祭祀活动和各种习俗的崇拜活动为目的。
2、回忆学习过的面具艺术的特点。
师提问：本课的柱式风格与面具有什么相同的艺术特点。相同点：都运用夸张、变形的装饰手法。
3、进一步欣赏图片作品，体会它们的表现形式和风格特征。
小知识：
原始人相信，自己的氏族与某种动物有着特殊的亲缘关系，并逐渐将这种动物演变为一种神圣的禁物，成为整个氏族的象征和崇拜对象。这就是图腾。在原始村落里，总是竖着一根高耸、奇异而精美的图腾柱。氏族祭祀的仪式其他一些活动，如纪念某位祖先、住宅的落成、氏族成员的诞生和死亡等等，都可能成为竖立图腾的原因。
三、制作方法，讲解。
课 题6、画脸课时2—1总课时总第:日期
教学目标1、认知目标：通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。
2、操作目标：引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。
3、情感目标：让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。
教学重点引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。
教学难点让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、激趣引出画脸。
世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。（播放课件：学生欣赏球迷的风采）（板书课题：画脸）
二、赏析戏剧脸谱的艺术（课件展示）
1、学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。
2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。
3、教师小结：中国的早期的戏剧以露天演出为主，为适应露天演出，所以脸谱一般只用黑白红三种对比强烈的颜色。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。
三、探讨脸谱的表现方法。
1、老师将脸谱画在什么上面的？我们还可以在哪些物品上绘制脸谱？
2、这些作品上的图案有什么特别？你能想出更加新颖的图形吗？
四、学生体验创作过程的乐趣。学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱。老师提示作业要求：1、先画出人物的五官，再围绕五官进行装饰。
2、设计大胆创新，图案富有美感。3、色彩鲜艳，对比强烈。
五、评价与拓展：交流互评，评出最佳创意奖，制作精细奖等。
课 题6、画脸课时2—2总课时总第:日期
教学目标1、了解不同地区、不同年代的画脸特色，充分激发学生的表现欲望。
2、尝试用化妆油彩或水粉色在脸上画出各种漂亮的图案。
3、通过化妆油彩或水粉色画脸，感受画脸艺术的魅力，培养学生表现美、创造美和的情趣。
教学重点引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。
教学难点让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、交流、讨论。
学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字，师生共同欣赏、评论、交流）启发学生想像：1、看到这些作品想到什么？2、在脸上画些什么？
二、示范画脸。
老师请一名学生配合示范画，边画边介绍：
1、第一步构思，即想好了画什么？先设计草稿图。（图案和图形要和脸型、五官巧妙搭配，要有创意）老师出示自己课前绘制好的设计稿。
2、老师建议从脸的上部分画起，可以先勾好外轮廓再局部上色，老师用水粉颜料示范画。
注意点：先画浅色，再画深色。在水粉颜料中调肥皂水容易画到脸上去。
三、尝试画脸。我们来举行一个脸谱比赛，比一比哪个小组的画脸最美？最有特色？（小组内讨论绘制的主题，选择自己的合作伙伴，两人一组相互合作）作业要求：图案要有创意，体现个性。
四、作品展示：评出最突出的几幅。教师小结：我们根据选出的作品编写一个剧本或儿歌，看看谁写的最吸引人？
五、学生表演。请同学们分别朗诵自己写的小剧本或儿歌，推行一个典型的剧本尝试简单有趣的表演。
六、拓展延伸。画脸艺术常常用来美化我们的生活，同学们也可以利用课余时间，将画脸艺术运用到生活中。
课 题7、看戏课时2总课时总第:日期
教学目标1、认知目标：熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。
2、操作目标：选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。
3、情感目标：感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。
教学重点熟悉中华民族的传统文化艺术
教学难点让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验看戏的乐趣。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、看一看：观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。
二、说一说：让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。
三、欣赏：多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？
四、设计：让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。
五、比较：出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。
六、画一画：学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。
七、评一评：让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。教师作适当评价。
八、激发情感：鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。
课 题8、作文插图课时2—1总课时总第:日期
教学目标认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。
操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。
情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学重点学习作文插图知识，了解插图的运用。
教学难点学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、欣赏导入。
师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？
将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。
二、讨论、交流。
请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？
三、互动游戏。
老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。
课 题8、作文插图课时2—2总课时总第:日期
教学目标认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。
操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。
情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学重点学习作文插图知识，了解插图的运用。
教学难点学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、导入新课
1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。
2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。
3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。
二、创作设计。
学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。
三、展示作品。
练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。
四、课后拓展。
班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。
课 题9、我设计的图书封面课时2—1总课时总第:日期
教学目标了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
学习探究，自己动手设计一书的封面。
通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。
教学重点了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
教学难点学习探究，自己动手设计一书的封面。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、交流与欣赏。交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。教师示范对封面设计进行适当的评价，同时引导学生学会欣赏、评析，提出自己与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表现形式：书法或美术字单独应用的封面，以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面，以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面，以多种形式相结合的封面。
二、讨论与构思。综合有关书籍封面的欣赏及评价，试说出自己理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明：倾向于“素白”的封面构思：黑白版面。倾向于“纹样”的封面构思，如：二方连续纹样……
三、讨论与创作。小组进行讨论自己想设计什么风格的封面，进行作业时让学生自己自由选择：1、为自己喜欢的一本书设计封面。2、为自己喜欢的一本作业本设计封面。3、为学校刊物设计封面。
四、小结与展评。
引导学生带上自己的作品走上讲台，用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点，然后再让学生互评，老师作点评。可以在班上办一个小画展。
五、收拾整理阶段。最后提醒学生做整理工作，将一些有用的材料收起来，没有用的边角料放到垃圾袋里。
六、拓展提高。想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自己的优秀成果作品装订成册，进行装饰设计。
课 题9、我设计的图书封面课时2—2总课时总第:日期
教学目标了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
学习探究，自己动手设计一书的封面。
通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。
教学重点了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
教学难点学习探究，自己动手设计一书的封面。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程二次修改、旁注
（1）交流与欣赏。
交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。
教师示范对封面设计进行适当评价，同时引导学生学会欣赏、评价，提出自己与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表现形式：书法或美术字单独应用的封面。以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面。以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面。
（2）讨论与构思。
综合有关书籍封面设计的欣赏及评价，试说出自己理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明。
（3）讨论与创作。
小组进行讨沦自己想设计什么风格的封面。
进行作业时让学生自由选择：
（4）小结与展评。
引导学生带上自己的作品走上讲台，用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点，然后学生互评，教师点评。可在班级办一个小小的“展示会”，也可在各个平行班中间进行展示交流。
（5）收拾整理阶段。
（6）课后拓展。想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自己的优秀作文装订成册，进行装饰设计。
课 题10、我做的图书课时2—2总课时总第:
教学目标（1）认知目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。
（2）操作目标：掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。
（3）情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。
教学重点了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
教学难点学习探究，自己动手设计一书的封面。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程
1、 创设情境，激发兴趣，导入新课。
大家爱看书，特别是自己喜爱的课外书，请你推荐一下自己喜欢的课外书，从封面、书名、内容等出发，并说出这本书吸引你的原因。
教师出示两本同书名的书，一本立体书，一本平面书。让学生比较两本书的不同，你更喜欢哪本书？为什么？立体书有什么地方更能吸引我们？立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处吗？你能观察出制作立体书的几种方法吗？
你见过的立体书在“材质”上与平面书有哪些相同和不同之处？
2、讨论探究
欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作方法
立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？
归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方法及技巧。
如何设计出方便携带的立体书
3、实践练习。分组进行设计
利用自己准备的故事、童话、图片等材料设计立体书的草图。
可以根据所见的景观制作立体书。
4、小结、展评。
学生相互欣赏作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。
课 题10、我做的图书课时2—2总课时总第:
教学目标了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
学习探究，自己动手设计一书的封面。
通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。
教学重点了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
教学难点学习探究，自己动手设计一书的封面。
教学准备课件，多种绘制材料、纸张等
预习要求
教学过程
一、由比较导入。对所掌握的封面设计的知识进行回顾。
出示两本书封面设计精美的图书一本是立体书，一本是平面书，打开内页向学生展示，让学生讨论：
1、你更喜欢哪本书？为什么？
2、立体书有什么地方更能吸引我们？
3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处？
4、你能观察出制作立体书的几种方法吗？
5、你见过的立体书在“材质上与平面书有哪些相同和不同之处？
二、讨论探究。欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。
1、立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？
2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧。
3、如何设计出方便携带的立体书？对立体书有了一定的了解，掌握后让 让对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。
三、实践练习。分组进行设计：
1、利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。
2、可以根据所见的景观制作立体书。
四、小结、展评。
举办“图书展销会“向全班同学介绍自己设计的图书，并听取别人对自己作品的意见，提高学生的评价能力。
五、收拾整理。
六课后拓展。立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？
课 题11藏书票课时2—1总课时总第:日期
教学目标1、了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。
2、学习设计制作一个藏书票。
3、感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。
教学重点了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。
教学难点掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。
教学准备教师准备： 教学课件、KT板、水粉、水桶、水、宣纸，贴有藏书票的书。
学生准备：每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、宣纸。
预习要求
教学过程二次修改、旁注
一、课前自学
1. 老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。
2. 课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。
3. 导学单内容。
（1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。
①藏书票起源于哪个国家？
②藏书票一般是什么形式的作品？
③藏书票的尺寸大约是多少厘米？
④藏书票一般贴在书的哪里？
⑤藏书票的票面上包括哪几个要素？
⑥藏书票上写的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？
⑦藏书票贴在书上是做什么用的？
⑧藏书票被人们誉为什么？
（2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。
①在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？
②在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？
③在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？
（3）思考。
人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？
设计意图：教师下发导学单，有针对地指导学生进行课前自学，让学生提前了解藏书票的相关知识，这样带着知识储备会更好地在课堂中掌握新的知识。学生并通过微课自学尝试制作一枚藏书票，在制作过程中发现问题，以便在课堂中通过小组合作和老师的讲解解决自己的问题。
二、导入新课
教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）
教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答）
教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）
三、自主先学，小组讨论
1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。
2. 交流展示：
教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。
设计意图：通过课前自学，学生了解了藏书票的相关基础知识，为进一步学习储备了一定的知识，也提高了自主学习的能力，通过小组之间的交流讨论学习，增强了学生的沟通和表达能力。
四、欣赏作品，走近藏书票世界
1. 世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。
2. 关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的《图解法文百科辞典》封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。
3. 基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。
4. 花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者）
5. 小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。
6. 小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。
7. 红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。
8. 再来欣赏一些藏书票。
9. 欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。
设计意图：通过欣赏、讨论师生共同探究了藏书票的历史、票面构成和含义 ，分析了画面的色彩、构图及内容。学生既增长了见识，也增加了对藏书票的喜爱。
五、解决微课学习中遇到的问题
1. 了解学情：
课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。
2. 带领巩固：
要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。
3. 小组共商解决遗留问题：
如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。
设计意图：课前的微课自学让学生提前学习了本课的难点——制作藏书票，将不会的地方在导学单上写下来，在课堂上请同伴和老师帮助解决，不仅创设了自主学习情境，提高了教学效率，而且带着问题学习培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。
六、设计制作
指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。
七、独特展示，多元评价
1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。
2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。
设计意图：通过独特的展示方法，让学生把课堂中学到的知识，制作的东西带入了生活中的书上，从课堂引申到了生活中，体现了美术与生活的联系。通过多元评价，让学生更全面、多角度地了解了自己和别人的作品。
八、拓展延伸
教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。
设计意图：通过观看彩色藏书票，激发进一步探索的兴趣，为以后的深入研究奠定基础。
九、文化渗透，情感提升
教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）
是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。
设计意图：渗透情感，关注美术与文化的联系。渗透人文精神，为学生的终身学习埋下一粒种子。
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