剪纸中的阳刻和阴刻
第7册 第20课剪纸中的阳刻和阴刻
一、 教材分析
（一）编辑指导思想
剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容，教师可挖掘的内容十分丰富。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到各式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。
（二）教材版面分析
本课可以和第一页的欣赏相结合，教师可添加具有本地特色的民间剪纸，或是可以搜集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代代传承下去，培养学生的民族自豪感。
在教材中,出现了两幅狮子剪纸作品。第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相映、美观精致。这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。在引导学生欣赏两幅作品中，我们应该让学生在发表自己观点的基础上，对阴刻、阳刻有初步的认识。
在本页下方是同学们把剪纸作品用于美化生活的示范照片，这实际上是引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。
（三）教学内容与目标
1. 显性内容与目标
应知：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。
应会：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。
2. 隐性内容与目标
通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥学生的想像力及创造能力。
（四）教学重点与难点
重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
（五）学习材料
剪纸作品、刻刀、投影仪。
二、 教学设计参考
设计一 北京市崇文区光明小学 蔡琳华
教学程序教师活动学生活动设计意图
导入新课课前布置教室，悬挂、粘贴不同地区、不同风格的民间剪纸艺术作品，播放一曲轻快的民乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。走进美术教室。
感受。初步感受民间剪纸，体验其艺术感染力。
鼓励学生谈谈自己进入教室的感受。引出课题。小组讨论，发表见解。用简洁的语言说说剪纸艺术带给你怎样的感受。
自主学习帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。
出示思考题。
帮助学生了解剪纸的题材很广泛。它的用途表现在：
1. 在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。
2.剪纸作为绣花的花样。思考：
1. 何时何地见到过剪纸？
2. 剪纸有什么用途？
3. 剪纸的题材？帮助学生初步了解剪纸艺术的相关知识。培养学生自主学习的意识。
放录像：
民间剪纸艺人——农村妇女坐在炕头上剪纸及贴窗花的情境。欣赏。丰富学生的感知。了解当地的民俗文化。
小组合作探究式学习
探究剪纸的题材与内涵发放资料袋。
引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。
启发学生思考剪纸的题材及其内涵。
展示鸡、鱼、生肖、福字等剪纸作品，帮助学生理解，如取其谐音——吉祥如意、子孙满堂……
帮助学生理解金玉满堂、喜鹊登梅的寓意。从资料中还了解到有关剪纸的哪些知识？
思考。
分析。
了解到剪纸作品表现出了人们对美好生活的向往并蕴涵着对美好生活的追求。
全班学生进行交流，小组之间相互交流。进一步了解有关剪纸艺术的表现观念。培养学生的民族审美意识。
认识阴刻和阳刻 进一步组织学生欣赏。
与学生共同探究剪纸图案的装饰特点，认识阴刻和阳刻。
帮助学生理解其特点：
1.阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。
2.图案的装饰有月牙形、锯齿形、圆点及表现富裕的元宝、铜钱形状等。1.欣赏教师提供的剪纸艺术作品。（离开座位欣赏）
2. 欣赏课本上的剪纸作品，分辨阴刻阳刻。
3. 资源共享自带的资料。
4. 把自己的发现（图形）画在黑板上。（阴阳分开）
5. 总结归纳。培养学生的探究精神及合作意识。
探究剪纸艺术的造型装饰特点展示自然界老虎图片和民间剪纸老虎作品。
帮助学生理解其特点。对比。
分析从而理解：
形象变形夸张，在形象的中间部分刻出花纹。发挥学生的想像力，提高学生的艺术鉴赏能力。
探究不同区域的剪纸特点展示中国省市地图。
1. 播放录像，西北地区人们在节日里打腰鼓扭秧歌的情境。
2. 播放录像，江南水乡小桥流水的画面。
讲授区域不同剪纸的风格也不同。
展示风格不同的剪纸作品。
河北蔚县剪纸、广东佛山剪纸…… 欣赏。
感受。
说说不同地区民俗及风土人情给人的感受。
欣赏身边的剪纸作品，比较后思考：
1. 哪些作品应该是北方地区的剪纸？
2. 哪些作品应该是南方地区的剪纸？为什么？
3. 指出剪纸作品创作在地图中的位置。感受祖国不同区域不同风格的多元文化艺术。
学生实践 请学生用不同方法（阴刻、阳刻）进行创作。1. 同学展示。
2. 同学互评。培养学生的实践能力。
知识延伸展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品并简单地介绍。欣赏。
深刻体会到剪纸艺术的感染力。了解世界的艺术文化。
课堂评价参与学生评价。
1.鼓励学生课下收集有关剪纸艺术作品及相关文字资料，办一期班级壁报。
2.尝试进行剪纸的艺术实践活动。小组交流学习本课后的收获。
个别学生发表见解。努力推动剪纸艺术的传承与发展。
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