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四年级下册美术全册表格式教案（湘教版）

查字典美术网 2016-03-18

第01课 计划明天

一、教学目标

◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

◆通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

二、教学过程

1．教材编排的细节描绘可衬托职业形象应给予特别关注，组织相应的尝试训练活动，建议结合学生熟知的内容进行线描表现，或以已有的职业服装、工作工具、工作环境资料为启示点，引导学生发散思维和想像，添画职业人物形象，从而解决学生绘画内容与方法的技巧训练问题。

2．本单元教学中对学生的情感态度价值观人生观的关联十分紧密，建议不可忽视，但又必须有机结合不可生搬硬套。可与班队主题活动共同策划来进行。本单元的两个课时从不同侧面反映对理想的表达，班队主题活动的介入能将学生的成果展示发挥得更加充分，教育促进作用更强。

教学程序教学活动媒体运用

话说未来

计划明天1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

3．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 课件出示：未来世界影像片断和图片

尝试训练

探索方法1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习。

3．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。 课件出示：职业人物图片

课件出示：暗示职业性质的细节图片归类

课件出示：三种范式的学生作业

提出要求

学生作业1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

2．学生作业。

第02课 走迷宫

一、教学目标

◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

二、教学过程

1．课前要安排学生准备一些制作的工具与材料，查找迷宫的有关资料。

2．在绘制平面的迷宫时，勾画的单线不可过分追求复杂，否则无法加为双线。勾画双线后，道路分岔口的界线要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路线，就一定注意运用遮挡法，清楚地呈现上下两层。

教学程序教学活动媒体运用

体验迷宫

的玩法1．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

2．请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封 若干个

了解迷宫的

相关知识1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍

分解迷宫图

的设计方法1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。

3．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。

4．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。 多媒体：迷宫图片

实物投影仪(或幻灯机)

创作平面

迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

教学后记：

第03课 我爱校园

一、教学目标

◆学习线描淡彩画的基本表现方法。

◆培养学生的方位意识。

◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

◆培养学生爱自己的学校的情感。

二、教学过程

1．活动一：有的学校建筑物的造型单一，学生可以根据教学楼、体育馆等不同的建筑，用基本形自己设计并适当组合，使造型更丰富，各具特色。

2．活动二：指导学生取景构图的教学环节，可利用多媒体呈现几种基本构图的范图，让学生进行简单的评价与判断，并根据本校特点提供几种比较好的基本构图方案，以供学生参考。

教学程序教学活动媒体运用

了解平面示意

图的基本知识1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2． 多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 多媒体或范萄： “校园平面示意图”

分组考察、讨论，用

基本形画校园示意图1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 教材

指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师 示范 )。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 教师示范

教材

背景音乐

欣赏学生作业

进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。 学生作业

教学后记：

第04课 真情对印

一、教学目标

◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。

二、教学过程

操作示范时，教师要引导学生先学习教材中的制作步骤图和说明文字，在示范中边讲解、边与步骤图对照，培养学生的识图能力和习惯。如制作对印画时先只用一种颜色，折合按压，立即展开观察效果，随后增加色次，变换拓印方法。

教学程序教学活动媒体运用

欣赏探究1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?

2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?

3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。实物或 CAI呈现

CAI呈现折法图示

实际操作1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

2．收集学生第一次作业。 教材

实物

欣赏感悟1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。 实物

教学后记：

第05课 记忆大比拼

一、教学目标

◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。

◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

二、教学过程

1．“观察、记忆、作画”这个过程可以压缩成一个单一的行为，叫做盲画。在盲画时，眼睛要盯着对象，而手则不停作画。全神贯注时，往往会出于本能这么做。盲画在比例精确度方面有所欠缺，在刚开始作画时，这样做却非常有效。

2．教师的教学示范应强调线的起始、转折和收笔处的位置，强调线的方向的大致准确性，给学生以明示。

教学程序教学活动媒体运用

激趣导人1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)

2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)

3．揭示课题——记忆大比拼。 CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。

CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。

尝试表现

探究方法1．请同学把桌上的作业添画完整。

2．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

3．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。 线条慢慢 勾出其外轮廓线，再勾 出内部结构线。再出示 火锅各部位的文字说明。

游戏解难1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。

不规则物体：根据记忆和想像添画。

2．教师小结。

CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不 同物体不同特征的文字 说明。(或直接用图片)

学生作业

教师指导 1．欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。 CAI课件出示作业要求。

第06课 静物一家

一、教学目标

◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

◆运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

二、教学过程

1．在课前布置学生选择静物时，可提示学生一定的选择范围，贵重物品、大型物品、危险物品等不宜作为课堂学习用具，教师应给予必要的提示。

2．借助媒体，增加直观印象，提高学生的学习兴趣，解决教学的难点。如静物的分类、摆放等。

教学程序教学活动媒体运用

课前活动 学生选择2～3件日常生活用品。

交流、感 受带来的物品，了解静物的含义， 1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。学生带来的

物品

寻找生活中 的静物。1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……

2．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。 录像资料或 图片、实物

静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)

3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。 师生带来的 物品

作品赏析 1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。 图片

教学后记：

第07课 草丛中

一、教学目标

◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

◆观察自然，认识自然，热爱自然。

二、教学过程

1．画面内容主体为茂盛丛林时，可添画细小物体或昆虫；画面内容若体现人物、动物故事性时，可先画3种草叶，然后在空白处加画人物，最后再添画“远景”，参见教学资料。

2．教师在引导学生观察时，可简略示范写生要点，启发学生表现叶子的各种形状及动态变化。

教学程序教学活动媒体运用

一、激趣学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。 播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 每组发放草叶实物并插在泥团中

三、组拼(几棵草)1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化。 各种各样草的实物、大块泥团

四、欣赏1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。 课件和线描作品

七、描绘1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、

遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。 播放舒缓、优美的音乐

教学后记：

第08课 恐龙世界

一、教学目标

◆一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

◆在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

◆在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

二、教学过程

教师应课前涉猎恐龙的相关知识，获得尽可能多的图片和资料。

重点学习内容应制作好幻灯片或多媒体课件，方便教学取得事半功倍之效。

教学程序教学活动媒体运用

情境导入 1．观看影视片段《恐龙的传说》。

2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。 课件：关于恐龙的传说

观察了解 1．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?

2．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。 课件：恐龙种类图片若干

欣赏评述 1．对学生优秀作品的欣赏。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。 课件：学生优秀作品图片

教学后记：

第09课 绿色呼唤

一、教学目标

◆了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

◆初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

◆能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

◆以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。

二、教学过程

1．指导学生调色以一个主色为例：加入水产生了什么变化；此色加邻近色产生什么变化；此色加入对比色产生什么变化；此色加入两种色产生什么变化。

2．画面的树不可太多．作业的构图应以树林的局部景为宜。前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空问大小关系，在色彩处理上主要为色彩的变化区别和强弱关系。

教学程序教学活动媒体运用

一、欣赏感受欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。 课件出示图片

二、整体感知，了解 画法1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。

2．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。 1．课件图片：自然界的树

2．课件出示方法步骤

三、尝试 练习1．教师演示树干的线描画法。

2．教师演示树叶的线描画法：

注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。

3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

思考下列问题：

(1)红色为什么会有深浅变化?

(2)绿色是直接画上去的吗?

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?

4．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：

(2)水分控制适当； 1．课件出示色彩探究的三个问题

2．铅笔、 白纸、色彩画工具、教材

四、学生作业作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。 色彩画工具材料

教学后记：

第10课 编纸条

一、教学目标

◆掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

◆了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

◆培养耐心、细致的良好工作习惯。

二、教学过程

1．教师应出示范品给学生观赏。范品幅面尽量大一点，正、背面的色彩都应明快、清晰，因为在了解构成方法时有必要利用正、背面对照来印证。

2．在编织过程中，要把纬条之间的间隙尽量缩小，使得作品纹样密实、美观。

教学程序教学活动媒体运用

欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示

方法探究1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?

(2)为什么经条的上下两段要相连?

(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 展示图片或实物

欣赏评价1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。 学生作业

思维拓展1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?

2． 教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

创造表现 1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3．学生自主表现，教师巡视指导。 播放轻松的音乐

欣赏评析 1．展示作品，欣赏评析。

2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

教学后记：

第11课 花团锦簇

一、教学目标

◆了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

◆能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

二、教学过程

1．纸张的选择。假如没有皱纹纸，除选择纸的色泽外，还要注意纸的韧性(不脆)和较薄(20—30克左右)为宜。 新 课 标 第 一 网

2．学生作业通常会出现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

教学程序教学活动媒体运用

创设情境1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

3．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

方法探索 1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?

2．学生发现教材中介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同。

(2)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。 展示一瓶纸花实物

课件展示或板画与实物结合展示

课件或纸花实物展示

欣赏提高 1．欣赏花卉包装作品的图片。

2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。 课件展示花卉包装图片

交流讨论 1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?

2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式?

3．师生交流制作计划。 板书或课件展示送花方案

欣赏评述 1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

教学后记：

第12课 妙笔生花

一、教学目标

◆学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

◆运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

◆使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。

二、教学过程

1．教学前教师可布置学生去寻找有关花卉、蔬果的水墨画作品和有关的画家资料，在课堂上进行介绍。

2．教学中，学生绘画的纸张——生宣纸最好由教师准备，这样对学生的作业效果有保证。

3．尝试练习和创作作业的呈现，可分别采取不同方式。作业要求形状的排列应有大小、前后和方向变化，表现的方式要不一样；形状的表现可以是墨线或色线勾出来的形，也可以用不同的色块画出形，这样学生所画各种形状组织出的画面既有浓淡，又有色彩，既有块面，又有线条，更显得有变化有生气。

教学程序 教学活动媒体运用

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，并向学生进行评析 欣赏活动。激发学生的绘画兴趣。 名家花鸟画的展示

请学生试画一幅。尝试活动。学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进行讲评练习活动。教师再次具体讲解绘画步骤，学生在具体步骤的指导下再次进行练习。

教学后记：

第13课 大力神

一、教学目标

◆掌握以线造型的基本方法，感受线条的表现力。

◆培养学生观察能力、设计意识和制作能力。

◆了解吊车的基本构造，学习一些浅显的机械常识，扩大知识面。

◆培养学生踏实、认真、一丝不苟的绘画习惯；养成事前预想计划的行为习惯。

二、教学过程

1．活动二由于所需材料多且杂，所以制作活动可在较空旷的教室或室外进行。

2．活动二要求所制作的吊车能吊住一定重量的重物，所以吊车重心的把握是在制作中应注意的问题，应考虑配重的物体。

教学程序教学活动媒体运用

欣赏引入1．欣赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。

2．揭示课题：大力神。 录像展示吊车在建筑工地上施工的场景

探讨认识1．认识吊车种类，讨论探讨：

(1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。

(2)吊车的种类：

A．可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。

B．固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。

2．了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

画面展示各种吊车的图片：

汽车吊、履带吊、行吊、

码头吊、塔吊、龙门吊、

轮船吊等

画法学习1．感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

2．分析不同结构的表现方法：

3．教师示范绘画步骤：

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出大的结构外形，注意比例。

(3)细致地画出内部结构特征。 画面出示几种不同的线条

画面分步出示吊车局部的图片

画面分步出示绘画步骤图

赏评展示 1．分组进行展示欣赏与交流。

2．师生共同点评。 投影展示优秀作品进行再点赏评

教学后记：

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