岭南版小学美术第5册
第1课 各式各样的民居(2课时)
教学目标
1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。
了解表现民居的艺术词汇和语言。
能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。
2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：
在探索中学会思考和体验发现的乐趣。尊重传统，能感受生活和艺术的联系。
教学重点
1、 了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。
2、 了解民居在建筑材料方面的多样性。
3、 欣赏和描述民居的造型艺术特色。
教学难点
了解民居的人文性质。
教学准备
有关民居的光碟、图片资料；表现家乡民居的视觉艺术作品。
教学过程
一、 导入新课：你们了解家乡的老房子吗？你觉得家乡的老房子漂亮吗？它和我们现在的高楼大厦有什么区别？
二、 欣赏课件
1、 设问、激趣
对比一组民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。
2、 观察、感受
观赏有关民居的图片或影片，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。
三、小组讨论：
鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题，如各个地区的民居建筑在造型上有何不同？在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？
各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。综合各小组的研究结果后，就能对各种民居建筑形成较为完整的认识和理解。
四、 学生描述、欣赏、表现
认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述，说出其特色，表达自己感受，同时鼓励学生课后以绘画形式加以表现。
五、课后延伸
引导学生课后观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。信息课可以网上查阅有关的资料。
教学后记
通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。
第2课 走进现代建筑(2课时)
教学目标
1、知识与技能：认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点。
能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点
2、过程与方法：在观察与比较中认识民居建筑的多样性；在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：
能感受现代建筑与科技的联系，尊重科学。
教学重点
了解现代经典建筑的造型和艺术特点。
教学难点
理解建筑与科技的联系。
教学准备
有关现代建筑的光碟、图片资料；表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。
教学过程
一、 导入新课：上一节课我们了解了民居的特点，你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别？今天我们就来了解一下现代建筑的特点。
二、欣赏课件：观赏有关现代建筑的图片或影片，引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受，提出问题：
1、 你认识这些建筑吗？
猜一猜：谁认识这些建筑？
说一说：你喜欢这些建筑吗？为什么？
想一想：这些建筑与你见过的建筑有什么不同？
2、 你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗？
说一说：这些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”？
议一议：它们的“衣服”搭配好看吗？为什么？
想一想：如果你是设计师。你会怎么给它们“穿衣服”？
（从欣赏中让学生感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美）
3、 漫步空间的世界
看一看：欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧！
说一说：刚才的漫游你们有什么奇特的感受？
想一想：建筑“空间”美吗？为什么？
4、走近大师—贝津铭
猜一猜：贝津铭的名字你听说过吗？
看一看：他设计了哪些著名的建筑？
想一想：我要向大师学些什么？
三、 学生表现
画一画：我也要做建筑设计师，比一比谁设计的未来建筑更漂亮。
四、 作业要求
能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述，说出其特色，表达自己的感受。能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。
教学后记
在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，通过现代建筑的欣赏，激发了他们的想像力，课后的作业完成效果好，能设计出各种属于自己的未来建筑。
第3课 肚子里的故事(2课时)
教学目标
1、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；
能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：
在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
教学重点
能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
教学难点
能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。
教学准备
1、 多种绘画材料。
2、 范画作品、课件、资源库。
教学过程
一、 导入新课
用小木偶的故事引入课题。
二、 讲授新课
1、 小组活动一：讲童话故事
比一比――你们还知道 “孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗？哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我？
2、 小组活动二――（欣赏观察比较）
想一想――课本中的画家作品画了些什么？
说一说――你喜欢哪一张学生作品中？画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的？
3、 小组活动三――（情感体验活动）
摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。
猜一猜――你摸的到是什么？它的形态、细节、色彩、特征是怎样的？
编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧！
4、 小组活动四――合作绘画游戏
做一做――发挥想像力，画出肚子里的故事，小组绘画添加接力游戏。
三、讲评、小结
评一评――哪编的故事最好，哪组画得最好，为什么？
老师作点评并小结。
教学后记
通过本课的学习，增强了学生的想像力，也使学生在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
第4课 巨人和小矮人历险记(2课时)
教学目标
1、知识与技能：感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。
2、过程与方法：分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；从不同的角度观察发现意想不到的事物。
3、情感、态度、价值观：
积极收集与讲述相关的童话故事；共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。
教学重点
扩大想像的空间，增大奇思异想的力度。
教学难点
如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。
教学准备
1、 彩色笔
2、 有关“巨人和小矮人历险记”的故事课件。
教学过程
一、故事导入：
“巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为流传，播放课件让学生欣赏这个童话故事。
二、提出问题
1、假如你变大或变小了，你周围的环境会发生怎样的变化？你有这方面的体验吗？(提示：如站在高楼上看地面，游览世界之窗的感受等等。)
2、角色游戏――让学生想一想：我变大或变小后有何奇遇？然后让学生说说自己能否把自己想像的《巨人和小矮人历险记》描述出来？
三、欣赏作品
展示范画，让学生欣赏。――提示学生注意范画中的巨人和小矮人与周围的环境有何区别。
四、布置活动要求
1、组织学生自由作画：看看谁的想像力丰富，谁的表现能力强。
2、播放轻松音乐，教师巡视辅导，
五、作业点评
六、课后延伸 课后找寻有关的巨人和小矮人的故事，讲给父母或同学听。
教学后记
通过本课的学习，增强了学生的想像力，在作业的完成中能注意到人物变大或变小后的周围环境变化，能表现出一定的情节关系。
第5课 缤纷的色彩乐园（2课时）
教学目标
通过教学，使学生认识三原色，学会用原色调配间色和复色，并能区别其色相。
教学重点
学会用原色调配间色和复色。
教学难点
间色和复色调配方法。
教学过程：
一、导入新课：
提问：“我们都生活在多彩的生活环境中，所有的物体都有自己的色彩：蓝蓝的天、红红的太阳、金黄色的稻穗和各种颜色的鲜花等等美丽极了。你能叫出它们是什么颜色吗？这些颜色都是可以用颜料调出来的，你知道怎样去调吗？”指导学生观看课本中的两幅彩照，提问看学生能否说出各种颜色的名称。
二、展示三原色、间色、复色挂图，边说明边演示：
1出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料，认识色相。提问、说明什么是三原色？
2、用水颜料混合物出间色橙、绿、紫、再出示色纸卡片，认识间色色相。
3、用水颜料混合： 红（红色比重大）十绿二红灰；蓝（蓝色比重大）十橙二蓝灰；黄（黄色比重大）十紫二黄灰。（这些色彩向灰色是复色）
三、让学生从实景图片和美术作品中区别哪些是原色、间色、复色。
四、学生作调配原色，间色、复色的练习。
教学后记：
通过本课的学习，学生认识了三原色，并学会用三原色调配间色和复色。
第6课 有趣的水墨游戏(2课时)
教学目标
1、知识与技能：认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。
2、过程与方法：在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。在水墨游戏中中国画材料的独特表现手法。
3、情感、态度、价值观：
尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。
教学重点
认识水墨画材料的特性。用毛笔画出各种线条。
教学难点
掌握笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。
教学准备
毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。
教学过程
一、 导入新课
从欣赏中导入新课，让学生欣赏中国著名国画大师的作品。
猜一猜――怎样画出来的？
二、 讲授新课
1、认一认――中国画的工具材料。
2、画一画――各种浓淡、干湿、粗细的水墨画游戏（用墨、用彩色均可，注意养成良好的作画卫生习惯）。
3、体验――画在普通纸上有什么效果?为什么？（体验中国画材料的独特表现手法）
4、比一比――谁画的线条各类多？谁画的水墨效果丰富？（激发学生的主动探索教学难点）
5、想一想：各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？(思维拓展，产生联想)
三、讲评、小结
评一评――谁画的水墨效果好，他是怎么画出来的？让画得好的同学谈谈作画的感想。
老师作点评并小结。
教学后记
通过本课的学习，学生了解了我国的传统绘画方法――中国画的特点，初步了解了中国画的工具特点，体验到了中国画的水墨情趣，增强了热爱祖国的思想感情。
第7课 可爱的水墨昆虫(2课时)
教学目标
1、知识与技能：利用点、线、色组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿、浓淡的对比画法，能运用积墨法。
2、过程与方法：在欣赏《野趣》和学生作品中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。在水墨游戏中体验积墨法的独特表现手法。
3、情感、态度、价值观：
尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。
教学重点
继续体验水墨画材料的特性。用毛笔画出各种线条。
教学难点
如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。
教学准备
毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。
教学过程
一、 导入新课
播放有关昆虫的课件，布置学生注意观察小昆虫的的特点，让从欣赏中导入新课。
二、 讲授新课
1、欣赏、评述
提供大师、小朋友的昆虫水墨画。
想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现手法。
说一说：
（1）谈谈画家如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。
（2）你知道的昆虫还有哪些？
2、分析昆虫的结构，注意一些细节。
3、老师作示范
4、学生动手绘画：
画一画：将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来。
三、 讲评过程
评一评：大家一起以水墨特点的研究开展师生评、学生之间互评。
教学后记
对本课的学习，学生兴趣浓厚，能用水墨来表现各种小昆虫。
第8课 现在、未来的我(2课时)
教学目标
1、知识与技能：能运用线条、色彩画出自己的形象；通用不同的创作手法，表现自己的个性特征。
2、过程与方法在观察比较中感受自己的成长变化规律；在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。
3、情感、态度、价值观：
（1）关注自我，表现自我；
（2）通过描绘未来的我，树立远大的理想；
（3）关爱自己，学会尊重别人的个性。
教学重点
（1）认识人物脸型、发型、五官及表情的神态特征；
（2）运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。
教学难点
（1）如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；
（2）通过想像，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。
教学准备
1、 要求学生课前准备小时候的照片和一面小镜子。
2、 收集人物画像的图片资料。
3、 了解自己的成长变化规律，想像长大后会变成什么样。
教学过程
一、 导入新课
用谈话的方式导入新课，让学生谈谈自己的理想，谈谈自己将来的变化。
二、 讲授新课
1、 观察与比较
观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。
(1) 脸型、发型、五官的变化；
(2) 身体上的变化；
(3) 服饰方面的变化。
2、 欣赏与发现
引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？
(1) 人物的表情和神态能体现一个人的个性特征；
(2) 运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具有艺术感染力。
3、 探讨与尝试
(1)尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象：
(2)能否学学大师用夸张、变形的手法来表现呢？
(3)小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性(电脑绘画、图像处理软件等)。
4、创作与评价
(1)大胆表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣：
(2)学会关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；
(3)培养学生从小树立远大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。
三、讲评、小结
学生互评， 老师作点评并小结。
教学后记
通过本课的学习，学生从课堂上了解了什么是人文，能学着关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；
第9课 我的好邻居(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
能画出一组邻居的形象；学习选材和搭配色彩的知识；尝试运用卡纸、粘贴和添画的形式建造“高楼”，并能把邻居“安排”进去。学习界纸刀的安全使用方法。
2、过程与方法：
通过课前观察，课堂中能讲述邻里之间的故事；在欣赏与评述过程中能发挥想像与创作的思路。
3、情感、态度、价值观：
知道了邻里之间，人与人之间应该互相关心，相互帮助。能与同学交流，通过评价和游戏体验合作的乐趣。
教学重点
激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。
教学难点
选择适当的材料制作立体的“高楼”。在创作中有目的地运用色彩知识。
教学准备
1、 卡纸、瓦楞纸、图画纸。
2、 直尺、界纸刀、胶水、订书机。
3、 色笔、颜料。
教学过程
一、 导入新课
你和邻居的关系是怎样的？你是怎样理解“远亲不如近邻”这句话的？讲讲你和你邻居之间发生的有趣的故事。
二、 讲授新课
1、组织学习，展开活动
(1)、按区域或街道把学生分成不同的学习小组，共同商量确定一个小主题(主题可以是街道名称、小区名称或村庄的名称)。小组成员自由选择表达的对象，构思描绘自己的邻居。
(2)、欣赏教材中学生作品、图片等资料，小组成员先共同构思，设计一座立体的、能够“站立”的“高楼”，然后以硬纸为材料，共同制作。
(3)问题举例：思考讨论房子的特点，一共要安排多少户邻居入住？楼房的宣传品、阳台有什么特点，怎样表现？“建造”楼房时所用的主要材料是什么?辅助材料是什么？用什么方法处理材料？用剪贴、撕贴还是其他办法？怎样设计才能使楼房“站立”得更加稳？如何把楼房装饰得更加漂亮？
2、制作和装饰
小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸“楼房”，并把画好的邻居作品粘贴进去。
三、 欣赏与整理
方案一：教师组织学生进行成果分享活动。在课堂教学结束前的十分钟左右，布置学生将小组完成的作品放置在讲台上，然后组织学生进行欣赏活动，建议采取小组代表发言的形式，同时结合小组互评与教师总评的评价方式。
方案二：游戏活动
可以参照教材提供的游戏活动情景进行游戏，如果教师实施课程的班级较大，可采取在各个小组选择部分学生在讲台上活动。
注意：在课堂结束前，必须组织学生对教室进行整理，收拾零乱的纸碎和其他工具材料。
教学后记
第10课 我的动物朋友(2课时)
教学目标
1、知识与技能
(1)认识人与人动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；
(2)能够运用泥塑并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；
(3)掌握基本形的组合、添加和粘贴等技能。
2、过程与方法
在观察比较中体验泥塑作品的美。在资料交流中感受动物的性格特点。在创作中激发想像力的塑造能力。
3、情感、态度、价值观：
体验人与人动物之间的关系。喜欢欣赏动物形象的雕塑作品。养成整洁细致，有条不紊的创作习惯。
教学重点
启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。
教学难点
有关塑造小动物的技能，特别是夸张形体和添加细部。作品完成的清洁整理工作。
教学准备
橡皮泥等软性材料，硬质材料如空饮料罐、饮料盒、椰子壳等；报纸。
教学过程
一、 课堂导入
创设情境按照教学建议中“探秘与体验”的活动环节操作或以“动物王国”动物联欢会的童话故事导入新课，也可以让学生进行扮演“动物”的游戏导课。
二、讲授新课
1、观察与发现
欣赏各种动物的图片(教师提供或学生提供)和中国古代陶瓷工艺作品中的动物形象，学生通过仔细观察，能够概括归纳动物的形象特征，为后期的造型活动做好准备。
2、探讨与想像
(1)有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。
(2)有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？
(3) 动物形象的探讨，可让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想像及学习热情。
3、 合作及创作
讨论：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？小组合作，准备塑造哪些动物，如何分工合作？
创作：按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要牲捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。
三、讲评、小结
欣赏：将制作好的动物进行展示。
评价：教师评，学生自我评价及他人评价。
课后延伸：
1、 寻找更多的动物知识资料或图片。
2、 制作更多的动物朋友的泥塑作品。
教学后记
第11课 我们的音乐会(2课时)
教学目标
1、知识与技能
(1)认识一些常见的乐器。运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。能运用粗细对比的方法塑造作品。
2、过程与方法
在观察比较中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手法。在资料交流中感受音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。
在玩泥巴过程中，感受美术、音乐元素。
3、情感、态度、价值观：
通过创作活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。通过学习体验，感受音乐的魅力。
教学重点
运用基本形的要素进行组构、添加和创作。
教学难点
乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理驵构。如何添加细部。
教学准备
橡皮泥等软性材料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。
教学过程
一、课堂导入
1、创设情境，以一段气势磅礴的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。
2、欣赏交响乐的vcd，让学生感受音乐会的宏伟气势。
二、讲授新课
1、欣赏与感受
（1）欣赏一个音乐录像片断，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。最后让学生观看这个录像片断，感受音乐会的氛围，使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的位置。
（2）引导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。
（3）欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。
2、探讨与想像
(1)音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。在我国，人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。
(2)你会吹奏哪些乐器，可以表演给大家看，也可以请同学表演合奏，体验音乐会的氛围。
（3）想像一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎样的情景呢？
3、 合作及创作
小组合作：（1）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？
（2）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放？
创作：（1）按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。
（2）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。
（3）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。
三、讲评与共享
欣赏：创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。
课后延伸：
1、 寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。
2、 和同学一起讨论音乐对人类发展所起的作用。
第12课 刮 大 风(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
（1）学习刮大风时各种物体的表现方法；
（2）应用线条或色彩等表现风。
2、过程与方法：
（1）体验刮大风的情境；
（2）在探索中学习自然科学知识；
（3）在表现中丰富个人情感、想像力和创造力。
3、情感、态度、价值观：
养成留心观察周围环境的习惯。
教学重点
观察刮大风时周围的环境特点。
教学难点
如何表现刮大风时周围的环境特点。
教学准备
搜集有关风的科学知识、图片和相关音乐片段。风扇。绘画工具。
教学过程
一、 导入新课
用谜语导入新课：猜一猜“什么东西看不见，摸不着，闻不到，但感觉得到”，猜一自然现象。——风
二、 讲授新课
1、 活动一
通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以及观察人物的表情及动态。引导学生理解小博士的话。面的变化。
2、 活动二
引导小组交流收信的资料及图片，设问：你们知道风是怎样形成的吗？风对我们人类有什么作用和危害？培养学生从小关心自然，关心生活以及探索自然，探索科学的良好心理品质。
3、活动三：欣赏与感受
(1)欣赏不同风格的大师作品，设问：作者是用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受？
(2)欣赏学生作品，设问：风能直接画出来吗？如果我们来画，怎样去画呢？借助周围的什么景物去表现？
4、活动四：创作与评价
小组讨论后以个人创作或集体创作的形式进行风的记忆想像画创作构思。
三、展示与讲评
学生作品展示，设问：我能画出刮大风时周围的环境特点吗？我能画出刮大风时的感受吗？
评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？
通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。
教学后记
课后让学生把作品展示在教室后面的黑板报上，激发学生的学习兴趣。
第13课 雨来了(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
（1）欣赏一些表现雨中情景的儿童画；
（2）学习“先画主体后添背景”的构图方法。
2、过程与方法：
（1）观察下雨时周围情景的变化，能够抓住下雨时环境和人物的动态。
（2）体验雨中的感受；
（3）在欣赏与交流中探索不同的表现技法。
3、情感、态度、价值观：
（1） 养成留心观察环境变化的习惯，养成热爱自然的情感和探索自然的兴趣；
（2） 通过雨中人与人之间有情感的故事，培养学生团结友爱的美德。
教学重点
能应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想像创作。
教学难点
结合真实的雨中情景进行课堂教学。
教学准备
搜集有关雨中情景的图片和相关音乐片段。绘画工具。
教学过程
一、 课堂导入
播放关于“雨”的音乐或录像，与学生一起欣赏。
问题：
1、 你喜欢轰隆隆的大雷雨，还是喜欢淅沥淅沥下个不停的毛毛雨？
2、 雨天的路上开满了雨伞花，你喜欢在雨天撑着伞玩水花吗？
二、讲授新课
活动一
欣赏课本范例，设问：
1、 这几幅画表现了什么？他们在做什么？
2、 下雨时人们用什么雨具？动态如何？
3、 你知道这幅画是用什么方法“画”出来的吗？
4、 你从画中学到了什么？懂得了什么？你会怎么做？
活动二
组织学生分组讲一讲自己有关“雨”的故事。有兴趣的学生可进行表演。
活动三
学习绘画步骤：学生根据课本提示说出步骤，小组分工，尝试用不同的表现方法画出下雨的场景。
三、展示与讲评
学生作品展示；
评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？
通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。
教学后记
在本课的学习中，学生能按要求完成作业。课后尝试用深蓝色或黑色的纸，运用尖物刮划纸面的方法，制造雨天的特殊效果。
第14课 奇特的热带植物(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识热带植物的形态特征、生活环境及相关的科学知识；
（2）学习科学的观察方法，大胆地创新表现；
（3）学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。
2、过程与方法：
（1）欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识体验自然生态之美；
（2）引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去表现；
（3）在表现过程中体现构成美和学生的创造力。
3、情感、态度、价值观：
（1） 感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特征，增强环保意识；
（2） 从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。
教学难点
怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。
教学准备
整理本校的植物园，收信有关热带植物的图片。绘画工具。
教学过程
一、 课堂导入
通过植物园的实物、录像、图片等礼堂语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特征。
二、讲授新课
活动一
利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？（启发学生联想：圆的像什么？扁的像什么？高的像什么？矮的像什么？叶像什么？茎像什么？花有何特别？）以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？
活动二
通过欣赏，你们能联想到什么？你们喜欢吗？为什么？
活动三
欣赏课本学生作品说一说这些作品是用什么方法去表现的？如果我来表现，又该如何去表现呢？引导学生用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变化。
活动四
指导学生绘画合作表现。
三、展示与评价
组织学生集体展示作品，互相欣赏，大胆发表自己的意见。养个性。
教学后记
在本课的学习中，学生想像力丰富，画出了一些充满想像力的画，展示时，能大胆发表自己的意见，进行他评和自评。
第15课 家乡的山林(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
（1）观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品；
（2）能应用重叠组合的方法构成画面，并能初步掌握同类勾搭运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。
2、过程与方法：
（1）通过家乡山林资料收集进行欣赏、感受、比较、分析，让学生感受大自然之美；
（2）在探讨中学习自然科学知识，增强生态环境保护意识；
（3）在探索是了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。
3、情感、态度、价值观：
激发学生关心家乡山林的情感和环保意识，从小养成热爱学习，热爱生活的思想感情。
教学重点
运用不同的材料和手法表现重叠的山林。
教学难点
应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。
教学准备
大自然中的山林录像或图片。
教学过程
一、 课堂导入
通过欣赏大自然中的山林，让学生感受到那连绵起伏的群山，那重重叠叠的山林那千姿百态的树林，那斑斓的色彩之美，让学生由衷感到祖国壮丽的河山和地球生命的伟大。
二、讲授新课
1、交流、探索、评述
引导小组交流收集的资料及图片进行小组交流探讨，共同关注森林对地球对人类的作用体现在哪里？如何有效地保护山林？我们该做些什么？小组评述小结。
2、方法、构成、探索
引导学生对摄影作品、东山魁夷作品及农民画家作品学生作品进行欣赏、感受、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美。
3、自主、合作、表现
以小组合作形式来创作家乡山林的图画，要求学生选择自己喜欢的形式、材料构思画面，并用铅笔起稿。在欣赏参考范作的基础上，运用遮挡手法表现山林的空间层次。
三、展示与评价
（1） 展示作品，共同欣赏。
（2） 引导学生进行评价。
（3） 教师奖励。
教学后记
通过本课的学习，增强了学生的环境保护意识，知道了山林与人类的关系，在绘画表现上还不能完全掌握遮挡手法表现大面积的山林，今后要在多欣赏的前提下提高。
第16课 长颈鹿的悄悄话
一、范例导赏
1、看一看，长颈鹿有什么特征?
2、说一说，长颈鹿的长脖子有哪些用处?
3、 比一比，长颈鹿的脖子与吊车、起重机、挖土机、台灯等机械和生活用品的“长脖子”有什么联系与区别?
4、想一想，
模仿长颈鹿的长脖子还可以设计哪些日常用品和机械?
二、教学目标
1、知识与技能：
了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，学会运用基本形体的对比、均衡、拼接构成等组织原理进行立体设计。
2、过程与方法：
通过观察和发现，生活中有哪些机械和用具在功能上与长颈鹿的长脖子相似，并初步学会运用仿生学的设计方法进行设计活动。
3、情感、态度、价值观：
通过对长颈鹿和机械、日常用品的观察比较，从小培养学生观察和发现的习惯，养成乐于思考，敢于想像和创造的精神。
三、教学要点
1、重点： 学习初步的仿生设计方法，设计一种日常用品或机械。
2、难点： 怎样展开想像和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。
3、兴趣点：
①观察、比较，发现长颈鹿的长脖子和机械、日常用具在功能上的相似特征；
②能收集与观赏趣味造型与实用功能一致的仿生玩具模型。
四、作业要求
1、基本要求：
仿照长颈鹿的特点，画出一种日常用品或机械。
2、较高要求：
仿照长颈鹿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动。
3、个性探究：
仿照长颈鹿的特点设计的日常用品不但外形美观，新颖独特，还要起一个自己
喜欢的名字。
教学环节
教师活动
1、布置学生收集本课的有关图片资料。
2、收集长颈鹿图片和相关题材的机械、日常用品图片及实物模型等。
3、准备相关题材的学牛作业学生活动
4、从各种渠道收集相关题材的图片和实物模型。
5、准备绘画工具和材料，如彩色笔、纸张、蜡笔、油画棒等。
课堂导入
1、提问：你知道的动物中哪种动物的脖子最长?
2、启发：长颈鹿的长脖子有哪些用处呢?它那与众不同的长脖子在悄悄地告诉我们什么呢?播放有关长颈鹿活动的录像(或欣赏相关图片)。
3、引导：请学生尝试生动形象地抓住长颈鹿脖子长的特点，导入课题。
4、看一看：观看录像，感受大自然的奥妙，激发学习兴趣，培养形象思维能力。
5、议一议：小组讨论长颈鹿的脖子有哪些用处。
6、说一说：进行发散思维，说说长颈鹿的长脖子在悄悄地告诉我们什么。
课堂发展
1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生发现与思考、这些机械、日常用品和长颈鹿的长脖子有哪些联系。
2、讲述仿生学的有关知识——根据某种生物的特征进行设计。让学生了解相关科学知识，从小培养科学精神。
3、组织学生讨论：①生活中还见过哪些机械和日常用品在功能上与长颈鹿的长脖子相似?②你还能为哪些物品也设计一个长脖子。
4、教师简单介绍设计方法，启发学生运用基本形体的对比、组合(拼接、构成、均衡等)没计要素进行设计。
5、布置学生进行没计活动的内容与要求，及时鼓励学生的创意表现。
1、活动一：
学生欣赏和阅读教材图片，感受大自然和生活的联系。同时了解仿生设计的相关
知识，明白设计的实际意义。
2、活动二：
参与小组讨论学习，想想生活中还有哪些东西也是仿照长颈鹿长脖子的功能进行设计的。培养学生的观察能力和发现问题的意识。
让他们想想自己还能为哪些东西设计一个有用的长脖子，激发想像和探究意识。
3、活动三：
以小组合作式或自主探究式开展设计活动，仿照长颈鹿的特点，发挥自己或大家的想像，设计一种日常用品或机械，
反思评价
1、介绍自己设汁的作品和设汁意图。
2、互相评价同学的作品，评出若干名“小设计师”。
第17课 鱼儿鱼儿告诉我(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
了解各种鱼儿的不同特征和本领并能根据鱼儿的启示运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。
2、情感、态度、价值观：
通过对各种鱼儿特征和本领的观察，感受大自然的奥妙和美好，从小培养学生观察和发现的习惯，养成敢于想像、大胆创新的精神。
教学重点
受鱼儿的启示，进行仿生产品设计。
教学难点
发挥独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。
教学准备
有关鱼的录像及图片资料，模仿不同类型的鱼而设计的机械及生活用品图片、模型等。
教学过程
一、 课堂导入
1、 表扬上节课设计的优秀作业，增强学生探索的信心。
2、 出示课题：今天我将带大家走进海底世界，看看海底世界里的鱼儿会告诉我们什么，带给我们怎样的启发呢？
3、 带领学生欣赏鱼儿的录像，并思考问题：这些鱼儿有什么特征？有哪些本领？
二、课堂发展
1、合作学习：组织学生开展自学活动：分小组阅读教材，理解仿生设计的意义和作用。
2、引导发展：教师提问学生：
（1） 现代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的外形和功能有什么地方相像呢？
（2） 吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？
（3） 你在生活中还见过哪些产品也是仿照鱼儿的特征和功能进行设计的呢？
3、启发思考：教师再出示一些鱼的图片，启发思考：你能根据哪种鱼来设计一种产品呢？（如铅笔、水壶、茶杯等。）
4、设计创作：轻声播放音乐，布置学生进行设计比赛，提出作业要求，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。
三、反思评价
1、 作品的外形是否模仿了长颈鹿的特点。
2、 作品的功能是否明显合理。
3、 作品的外观设计是否美观。
4、 能说出设计作品的名字吗？能同时关注自己和他人的设计作品吗？
四、课后延伸
把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。
教学后记
通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动，初步建立了设计意识。
第18课 奇妙的建筑(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
观察感兴趣的生物的外形、结构特征，模仿它们的样子设计出有趣的建筑。
2、过程与方法：
在视、听等教学方式中发展想像。通过观察、比较感受建筑物的美。在学习中体验发现和创造的乐趣。
3、情感、态度、价值观：
有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。
教学重点
启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。
教学难点
如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。
教学准备
有关动物或植物的实物或图片、图画纸、笔、颜料。
教学过程
一、 课堂导入
猜一猜：教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂（先不要学生看到），然后开始组织教学，激发学生学习动机。课堂用语：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看！你们可别小看这些东西哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它们做出来的。它们是……瞧（看课件），模仿它们的样子能设计出什么建筑呢？
二、讲授新课
1、 看一看、说一说
欣赏课文中提供的具有代表性的建筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：哪一些建筑更独特，更具美感？独特在哪里？
师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感，教师启发学生对这些建筑进行丰富的联想。例如：悉尼歌剧院让人联想到什么？
教师对学生充满创造性的回答加以肯定和鼓励。可以让学生再列举出自己一些生活中见到过的独特的建筑物。
2、 想一想、试一试
学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？教师可启发学生从以下几方面来展开联想：
（1）联系学生自己的生活体验，想像自己所向往的生活环境中的建筑物的样子。
（2）从自然界中一些物象启发进行联想，如设计水果形的房子、动物形的房子……
（3）可将自己周围一些感兴趣的容易让自己产生联想的建筑物进行改造。例如：将海洋馆设计成海洋生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形状……
3、做一做
（1） 设计院初稿。小组合作设计一组独特奇妙的建筑物。
（2） 大家一起分析作业中存在的问题。
（3） 解决难点。教师引导学生如何将大自然中物象的特点和建筑物的特点巧妙地结合起来。
三、反思评价
1、 作品展示：大家把画好的作品集中起来，互相欣赏。
2、 自我评价：你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的？
3、 他人评价：你最喜欢谁的作品，为什么？
教学后记
在本课的学习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。
第19课 漂亮的“高楼”(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
掌握“剪、镂、贴”的技能。运用对比色、间色进行装饰。
2、过程与方法：
在尝试活动中感受各种纸材的质感。在“操作活动”中探讨“剪、镂、贴”的技能。在“摆、拼、组”活动中发展设计思维。
3、情感、态度、价值观：
认识废物利用，培养环保意识，体会合作的快乐。
教学重点
选择合适的纸材和方法，进行高楼的“形与色”的设计与立体制作。
教学难点
（1） 对剪、切、划线、折、镂空、粘贴、组合、堆砌等技能的学习；
（2） 从平面到立体的设计过程。
教学准备
有关现代建筑的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。
教学过程
一、 课堂导入
课前播放具有代表性的高楼录像。导入课题。
二、讲授新课
1、 欣赏范作及课本图例，回忆砌积木的经验，激发学习的兴趣。
2、 探究高楼的制作方法（小组探究）。设问：范例中的高楼大厦是由哪些材料制作出来的？由哪些几何形组成的？你能说说它们的制作方法吗？你能有更好的想法吗？
3、 引导学习制作高楼的方法，示范“挖、剪、贴、组合”等，着重强调使用工具的安全。
4、 制作高楼的实践活动（单独或小组合作进行）
5、 成果分享：
（1） 分类组合（居民区、工业区、娱乐区）；
（2） 引导学生归纳小结；
（3） 培养环保意识，注意卫生。
三、展示评价
小组自评、互评后选派学生作导游介绍“新城区”的风光。
教学后记
在本课的学习中，学生能充分想得到废物利用，做出了一些造型美观的高楼大厦，培养了学生的环保意识，也增强的学生的设计意识。
第20课 我们心中的校园(2课时)
教学目标
1、知识与技能：
学习简单的平面图表现方式，学习简单的效果图表现方法；能发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能综合运用找到的材料与同学合作完成“未来的校园”的模型。
2、过程与方法：
设计前进行预先准备各种材料。在探究和实践中发展设计思维，在参与“展示”活动中感受快乐。
3、情感、态度、价值观：
乐意与同学合作；认识废物利用，养成环保意识。
教学重点
激发学生从平面图表现到立体造型的兴趣，感受材质的特性。
教学难点
校园模型的选材构思方法及培养学生的创造力。
教学准备
有关校园的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。
教学过程
一、 课堂导入
组织学生说一说收集材料和考察校园的环境的感受。导入课题。
二、讲授新课
1、 结合学校等级评，估开展以“爱我校园”为主题的活动。
比一比：我们的校园与课本图片中的校园相同吗？我们的校园有什么特色？
说一说：校园由哪几部分组成？我希望我们的校园增加什么项目？
2、看一看：课本的校园规划平面图以及学生作品。
说一说：校园设计的特点，引出小博士的话。
3、做一做：小组探讨设计平面图的方法并设计出“心中的校园”蓝图。
（1） 策划阶段：欣赏课本图例后，让学生自主选择材料，利用已有的设计图的局部或整体，讨论如何使用现有的材料。
（2） 完善阶段：师生共同完善与确定方案。开展别开生面的“学校校园环境竞标会”。
（3） 实施阶段：小组分工合作运用综合材料，制作心中理想的校园模型（可以是校园内的一个分区）。
三、展示评价
举行作品展览会，鼓励自评与他评。提醒学生收拾好工具材料。
教学后记
通过本课的学习，培养了学生探索意识与创新精神，引导了学生体验创造与实践的乐趣，也增强了学生的环保意识。
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