第一课 贺卡
教学目标：
认知目标：
通过欣赏各种有特色的贺卡，工阔学生的视野，培养审美意识。
操作目标：
学生能够选择身边的各种材料，大胆地设计贺卡，体验绘制的乐趣。
情感目标：
在贺卡作品中表达自己美好的祝愿，增进情感的交流,传播增进人与人之间的友谊。
教学重点：
贺卡的结构形式。学生认识、了解各种个性贺卡，并能动手绘制一张。
教学难点：
贺卡的设计构思，材料运用的巧妙，作品有创意。
课时：2课时
课前准备：
师生共同收集各种有个性的贺卡，准备制作贺卡的纸张、废旧材料及剪刀、双面胶等工具。
第一课时
教学过程：
（一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。
（二）展示课题：做贺卡
说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。
（三）出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：
贺卡的结构：单页式 折叠式 开门式 立体式 抽动式异型式等，贺卡的内容可分为：
贺卡的种类：生日贺卡 新年贺卡 尊师卡 圣诞卡 祝贺卡 友谊卡 电子贺卡 邀请卡等
说明：
以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。
师生共同交流收集的各种贺卡，分析作品的材料运用及表现方法，激起创作的热情。
（四）贺卡的设计方法及制作过程。
1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。
2、根据内容构思适合的图案内容。
3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。
4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。
5、上色，应根据图案内容确定色调。
6、修剪外形或开挖窗口等。
7、填写贺词、赠言。
说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。
（五）学生作业，巡视指导。
1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。
2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。
3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。
4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。
说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。
（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。
1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。
2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）
3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。
第二课时
教学过程：
一、课题回顾
教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？”
学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”
学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！”
教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。新的学期开始了，同学们都有哪些美好的祝愿送给老师或朋友呢？
学生：“马上到教师节了，我自己制作贺卡送给老师。”
教师板书课题：传情达意的节日贺卡
二、 讲授新课
*贺卡的内涵与制作意义。
贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。”
今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把课前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。）
教师：“祝全班同学：学习进步，天天快乐！
聆听大家的发言，感受情感的互动。
三、探索活动
1、 启迪学生发现美。
教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。
第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。”
第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。”
第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。”
第四组：“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历、吹塑纸、牙签都可以用来做贺卡。”
教师：“各组的意见都很好！说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以利用的。”
2、引导学生欣赏美。
教师：请大家翻开课本第1-2页，我们一起来欣赏各种各样的贺卡。
教师：“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。再过几天就是教师节了，按照习惯大家要赠送贺卡，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。”
展示课前准备的各种废旧材料及纸张，探讨如何运用到作品
中。鼓励学生自由、3、体验材料：大胆地想像设计，体验创作的乐趣。
四、课堂作业：指导学生创造美
教师布置作业：现在大家根据自己带来的材料，运用简单的剪、贴、揉、卷、折、撕等各种方法绘制一张教师节贺卡。
教师巡回指导，参与学生的设计与制作 。
五、展示学生课堂作业，讨论。
在贺卡空白处写上祝福的话语，欣赏评析不同风格的贺卡。教师：“好！我们一起来看看这些已经制作好的贺卡。”教师把学生已经完成的贺卡展示在黑板上。
第二课 诱人的瓜果
教学目标：
认知目标：启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等。
操作目标：能够用色彩大胆表达自己独特感受，创作出有情趣的画面。
情感目标：引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。
教学重点：
引导学生用多种给画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。
教学难点：
引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想像与创作。
课时：1课时
课前准备：
学生：画板、自己喜欢的瓜果、自己准备的表现工具。
老师：多媒体课件、几幅多种形式的绘画作品。
教学过程：
方案1：
1、导入。
a. 游戏：你画我猜（一个学生简单地勾画出一个瓜果的线条，其余同学猜出瓜果的名称）
b. 揭示课题：诱人的瓜果。
2、新授。
a. 看颜色、说瓜果。请学生根据各种不同的颜色说说可能是哪些瓜果？
b. 走近大师的画。引导学生欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。
c. 欣赏伙伴的作品。通过欣赏课本中或生活中小伙伴表现瓜果的作品，学习表现方法，激发表现激情。作品中的瓜果是如何表现的？（绘画、剪纸、拓印等）
d. 教师的范画或出示相关作品，激发学生的创作激情。
e. 让学生思考自己可以怎样去表现各种各样的瓜果，交流讨论。
f. 作业布置：每个学生选择一种自己喜欢的绘画方式表现各式瓜果。
g. 教师巡回指导，学生作业。
3、小结。
作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。
4、课后拓展。
a. 尝试用课上没有运用过的其他方法来表现瓜果。
b. 学一首和瓜果有关的英文歌曲。
方案2
1、运用猜谜的形式导入新课
如：一颗又一颗，颗颗玉珠缀碧萝。不是珠宝不能戴，甜甜滋味人人爱。（葡萄）
2、课件展示各种瓜果
请学生着重说说它们的颜色、外形以及自己对它们的美的感受。
3、同伴分享：
拿出自己带来的水果，尝一尝然后再说一说它的外形和颜色各有什么特点，你为什么喜欢它。
4、欣赏与评析
欣赏课本中大师和其他小作者的作品，说一说他们的画给了你什么样的感受？他们为什么要采用这样的表现形式？他们在努力地想用作品表达什么情感？
5、小组交流讨论
可以用哪些方法来表现瓜果？你想用什么方法来表现呢？
6、学生作业，教师巡回指导
展示评议作业：学生自评、互评与师生共评结合。
7、总结
课后拓展：给爸爸妈妈说你画中的故事。
第三课 瓜果的想像
教学目标：
认知目标：了解瓜果在大小、形状、色彩和质感等方面的不同特点。
技能目标：能掌握切挖、拼接、镶嵌、组合等多种方法设计制作作品。
情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，激发学生大胆参与和积极创作的兴趣。
教学重点：
启发学生充分利用瓜果本身的大小、形状、色彩进行充分想像，能巧妙地运用拼接、切挖、组合等方法进行制作。
教学难点：
能创造性地使用材料，大胆想像。
课时：1课时
课前准备：
教师准备：Flash课件《瓜果也美丽》；实物投影仪及视频展示台；布置好展台“我的瓜果变变变”。
学生准备：各种各样的瓜果、蔬菜，牙签、小刀、双面胶等工具；水彩笔、水粉颜料、汕画棒、材料纸等。
教学过程：
方案1：
（1）导入（看一看）
①播放Flash课件--《瓜果也美丽》片断（逐步演示播放并配解说词）。
“我本来是个长得圆圆胖胖的大苹果，又香又甜。有一天，我的主人对我说：喂，你想不想变得漂亮一点？我可以帮助
你！于是，我高兴地答应了。看，我变了（用两颗黑白纽扣装上眼睛）--又变了（贴上了用橘子皮剪成的翘嘴巴）--继续变（头上插上了一些小碎花）--哈哈！我变成一个漂亮的小姑娘。
②提问：
c. 谁来说一说这个苹果是怎样变成一个漂亮的小姑娘的？
d. 你又可以把它变成什么呢？
③继续演示课件，并揭题：今天我们学习的内容就是把我们带来的各种好吃的瓜果变一变、打扮一下，看看谁把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放课件--《瓜果的想像》）。
（2）讨论、探究方法（想一想）。
①教师引导：看了刚才教师播放的内容，你学到了什么方法？
②学生：有添加五官的、有把水果切割分开的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……
③教师引导学生总结：有添加、切割、切挖、摆放、拼接等方法。
（3）“谁是最佳设计师”（说一说）
①教师：通过刚才我们总结的方法，再看一看你们今天带来的各种瓜果材料，谁已经有新的主意了？
②每组请一位学生讲述自己的创意与方法。
（4）“大家一齐来设计”（运动手、说一说、做一做）。
学生分别根据自己带来的材料设计，教师巡回指导，关注学生的制作过程，肯定并鼓励新奇的设计及大胆巧妙的组合，并及时帮助学生解决困难，完成制作任务。
（5）“请问你最欣赏谁的作品？”（议一议）。
①将学生设计的作品摆放在一起，大家一起欣赏，说一说自己最喜欢谁的作品？为什么？
② 教师以欣赏的口吻引导学生发现同学作品中的新方法，重点介绍有新意的、别具匠心、与众不同的新颖作品。
③ 教师小结：同学们的想像真丰富，把本来平淡无奇的双手巧妙加工，有的变得有趣，有的变得非常可爱，有的又变得非常漂亮。其实，美就在我们的生活中，只要我们敢于想像，敢于动手实践，敢于创造，生活一定会变得更美好！
方案2：
（1） 小组讨论
布置学生带一些奇形怪状的蔬菜和瓜果来，课堂上可以分成小组讨论这些蔬菜、瓜果像什么？
（2） 介绍方法
每组可以推荐1~2名代表上来讲述，介绍自己的奇思妙想及组合方法。
（3） 点评创意
教师可结合学生的介绍边听边点评好的想法与有创意的设计，并鼓励学生要大胆设计、别具一格。
（4） 示范操作
可顺延学生的思路在实物投影仪上演示（例：“芋头变老鼠”），边示范操作边同步讲述；
“这是一个长相有点特别的芋头，它本身的颜色就像老鼠身上皮毛的色彩。这时我们只要适当地添加老鼠耳朵（圆形彩纸剪一缺口，交叠成半立体状贴好），老鼠尾巴又细又长（用红萝卜尾剪下即可）粘贴上去，再添上贼溜溜的小眼睛（用一小黑豆），一只有趣的老鼠就变成了”所以，我们在对瓜果
或蔬菜进行想像的时候，可以尽量地顺应这些瓜果或蔬菜本身的颜色、形状进行想像加工。
（5）实践操作
①教师：刚才我们是用了顺应造型形状、颜色进行想像变化的方法，想一想，我们是否也可以把两种（或几种）不同造型的色彩的瓜果或蔬菜进行组合变化呢？
②学生们动手操作，尝试不同瓜果组合的造型。
③学生小结：除了可以用瓜果颜色、造型进行想像，还可以把两种（或几种）不同形状、颜色的瓜果或蔬菜巧妙地进行组合……
（6）教师小结：
同学们的想像力真是丰富，有的用茄子、洋葱、西红柿、小葡萄组合变蜗牛，有的用胡萝卜、橘子组合变不倒翁，还有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西红柿变成乘风破浪的船……
（7）讨论：
是不是任何瓜果和蔬菜都可以随意组合呢？（是需要有所选择的）
（8）布置任务：
用自己带来的瓜果或蔬菜巧妙组合并进行想像，创造出新形象，也可以用画笔画出你的巧妙想像。
（9）自由评价
学生们自由参观、评价、学习别人好的方法。
教学后记：
第四课 冷色与暖色
教学目标
（1）认知目标：让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。
（2）操作目标：让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。
（3）情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。
教学内容
让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。
教学重点：
让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。
教学难点：
感受冷色与暖色带给人的情绪影响。
课前准备：
教学课件、色环、图片、水粉等，方盒两只，红、蓝布各一块，图片、制作好的色环、表情图片等。
教学过程：
方案1
——创设情境、观察冷暖色
（1）课件展示从日出到月夜变化，提问：日出时的色彩与月光下的风景给我们的感觉有什么不同？
（2）色彩本身由温度差别吗？为什么你会感觉到冷暖呢？说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。
（3）揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；色彩给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。
——认识冷暖色
（1）三原色和三间色中的冷暖色。出示图片：由哪些色彩组成？
（2）认识色环中的冷暖色。
（3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。
（4）举例说明自然和生活中的冷暖色。
——说说冷暖色的相对性
（1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。
（2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。
——欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，作业练习
用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。
——知识拓展，抢答：
夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？
冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？
夜空中收音机的信号灯该用什么色调？
——总结；
鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。
方案2
1．变魔术导入新课：
教师事先准备两个盒子，分别放一块红布和一块蓝布，蒙住一位学生的眼睛，让他去摸，然后睁开眼睛谈感受。两块布摸起来感觉一样，无温度差别，一看就知道一块是红布，一块是蓝布，有冷暖差别。为什么呢？
２．研究表述：
红、橙、黄是阳光和火的色彩，它给人的感觉是温暖、热烈、兴奋，是暖色；蓝、绿让人们想到了天空、海洋，它给人的感觉是凉爽、宁静，是冷色。
3．欣赏图片，讨论感知：
教师出示几幅不同色调的生活图片，学生欣赏讨论，让学生初步感知不同色调，并谈谈它带给人的情绪影响。
4．启发学生想像：
说说生活中冷暖色的运用。
5．尝试练习：
（1）指认色环中冷、较冷、暖、较暖色。
（2）这些表情代表哪种情绪？选择适合的冷暖颜色涂在小人脸上。
第五课 冷暖色调的画
教材分析
本课是“造型表现”学习领域的教学课程，在此之前学生学习了冷暖色彩的知识。学生在了解了冷暖色的基础上，体会冷暖色带来的感受。创作或临摹冷暖色的风景画，会加深对色彩的了解，也能加深对画面丰富色彩层次变化的感觉。
教学目标
（1）认知目标：复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。
（2）操作目标：正确运用冷暖色创作或临摹一幅风景画。
（3）情感目标：欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。
教学重点：
如何让学生理解冷暖色调的画面。
教学难点：
学生用自己喜欢的绘画工具来表现不同色调的画面。
教学过程
第一课时
——导入
复习上节课冷暖色的知识，导入新课。教师出示冷暖色块，学生抢答。
1．学生在家长帮助下，收集一些冷色调的图片，了解冷色调的画的特点。
2．教师布置画室，主要以冷色调的画为主，学生参观画展，引导学生说说这些画是用什么样的方法画的，色彩是如何处理的，画面的构图有何特色等等。
——新授
（1）引导学生欣赏冷色调为主的风景画。让学生说说冷色调画面的特点及自己的感受。
（2）欣赏大师的画和学生作品。让学生从画面表现内容、色彩、使用的绘画工具等方面进行分析。
（3）提示学生用冷色画一课树。学生尝试用水粉、油画棒等工具来表现一棵树木。
——布置作业
引导学生用自己喜欢的绘画工具临摹一幅冷色调的风景画，教师巡回辅导
展示讲评作业（学生互动）。引导学生评价介绍自己的作品。
学生外出写生一幅以树木为主的风景画
第二课时
——导入
教师播放节日录像，引导学生说说用什么样的色调来表现这些场面比较合适，导入新课。
——新授
展示上一节课冷色调的作业，从内容、色彩等方面描述；欣赏暖色调的风景画，说说表现方式以及带给人的感受；学生拿出自己准备的喜欢的暖色调的画；调出深浅不同的暖色；临摹一幅暖色调的画。
（1）欣赏暖色调为主的范作。
学生说说他们主要是用哪些颜色来表现热闹高兴的气氛的。
（2）启发学生联想在生活中还有哪些场景可以用暖色调表现。学生分组讨论探究表现的方法，使用的工具材料等。
——布置作业
学生用暖色调来表现画面。教师巡回辅导，引导学生用自己
喜欢的绘画工具临摹一幅以暖色调为主的画面。
——展示讲评作业
引导学生评价介绍自己的作品，大胆评价同学的作品。
评价的方式：学生自评、互评、教师点评。
第六课 纸版画
教材分析
纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的。它取材容易、工具简单、效果独特，具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画的局限。儿童纸版画从表现形式到最终效果，都呈现出丰富多彩的面貌。通过纸版画的学生，培养学生积极主动探索研究问题，使儿童的创新意识和实践能力得到提高。
教学目标
（1）认知目标：学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。
（2）技能目标：培养学生细致有序的劳作观念。
（3）情感目标：体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。
课时：2课时
教学重点：
能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。
教学难点：
鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。
教学过程：
方案1：
——欣赏：
让学生欣赏优秀的儿童版画作品。
——谈话：
分析儿童版画同其他画种的不同，师生讨论关于版画的定义以及版画的特点、版画的表现形式。
拼贴法：最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。
实物拼贴法：为了使画面更富有变化，可用多种材料来拼贴，如粗纹布、树叶等纹理较粗的材料。拼贴的材料不同，表面肌理就不一样，印出来的作品效果也就不同。
刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，拓印后产生阴刻的画面效果。
另外还有贴线法、撕揭法、揉纸法、折纸法、剪刻法……
——感觉：
出示纸版画需要的材料。
常用的材料有：卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，鼓励学生充分、合理地利用废旧材料。
——讨论：
对比版画作品，学生自己总结。
好的版画必须做到的几点要求：
①表现的内容一定是自己喜欢的或熟悉的。
②构图要根据不同的内容做到不同的要求。]
③“粉印版画”要注意色彩的明暗对比，“油印版画”要注意点、线、面的问题。
——创作：
学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。制作无底纸版画，拓印时注意底版不能移动，以避免错位。
——评论：
让学生就自己的作品进行综合评价。
——展览：
互相欣赏、评论。
方案2
1、欣赏教科书上的作品，体会一下作者们的心情和感受。
2、让学生分析纸版画。
教师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？学生学会分析问题。
同样的材料，你还有哪些方法制作版画？在分析问题中，建构新的知识。
在生活中，你还可以用什么材料来制作版画？促进学生在实践活动中进行再创作。
3．同学之间互相欣赏收集的制作材料。
制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。触摸这些材料，会感觉到不同的肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来的作品效果会更加丰富有趣。
4．学生用手触摸老师的范作底版，谈谈自己的感觉。
总结：纸版画的待印底版是凹凸不平。
5．讨论纸版画的制作方法和过程。
拼贴法：粘贴时要由大到小，由下到上，一层层拼贴，形成凹凸不平、错落有致的有趣效果。
刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或根据需要将局部点凹下去，会产生点、线、面的阴刻效果。
揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压，然后展开压平，纸面上形成许多粗细不同的褶皱。用这样的纸再进行制作，会呈现出完全不同的效果。
6．学生积极探讨问题的解决方法，互相交流，沟通情感，相
互促进，一起来制作纸版画底版，培养创造力落实在细节里。
7．拓印：除了油印以外，运用水粉颜料可以进行“粉印”。用毛笔将颜料平涂在底版上，用深色纸印出作品。拓印时注意纸版不能移动，以避免错位，可利用双面胶或小夹子等工具进行定位。
第七课 藏书票
教学思路：
本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用吹塑纸板的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。
教学目标：
1．欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。
2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。
3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力，
教学重难点：
1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。
2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。
教学准备：
师：各种类型的藏书票，作业纸、毛笔，水粉颜料。生：吹塑纸版、抹布、原珠笔、拷贝纸。
教学过程：
发现藏书票
教师指读教室墙上的字幅：“书是人类进步的阶梯”。
师小结：这是俄罗斯著名的文学家高尔基的一句名言。
我们都喜欢读书，你最喜欢什么书？我拥有文学、科普、艺术等书籍大约有一千多本吧，你们能估计出家里有多少书吗？原来你们的家长跟我一样，不仅爱读书还有藏书的爱好。
出示一本书，师打开扉页：这是我买的书，写上了名字和购买的时间，作为标记。后来我用印章印在书上做标记。这是我最近购买的书，你们瞧瞧我在书上做了怎样的记号，让学生观察藏书票，这是一张小型版画，名叫藏书票。
板书：藏书票
藏书票究竟是什么呢？。
了解藏书票
师：藏书票代表藏书主人的标记，是藏书票的附属物，通常是用木刻石刻等版画形式，设计各种美术图案、署上“某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样，并且刻有国际通用藏书票的标志“EXLIBRIS”。（板书）被喻为“纸上宝石版画珍珠”。?
欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》
最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。那是在十五世纪的欧洲，当时德国贵族们都爱读书藏书，。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，就发明了这样一种标签（看图）贴在书上，这就是世界上第一枚藏书票，誕生在一四七零年。上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花，请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思？原意是“谨防刺猬的吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流行起来。?
欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》
藏书票是什么时候流传到中国来的呢？这里有个有趣的故事。有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍。平时一有空就去北京的琉璃厂淘书，北京琉璃厂是专门经营古玩字画的文化街。这天，吴文兴逛了一整天也没收获，他无精打采地走到一家书摊前顺手翻起一本辞典，突然眼前一亮，二话没说买了就走。你们知道其中的秘密吗？原来书里藏了这张藏书票（看图）据考证，这张票出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是票主关祖章留学美国时制作的。原来藏书票还是从美国进口的。
认识藏书票
欣赏几组名人的藏书票
师：虽然藏书票在中国只有几十年的历史，但众多的名人雅士都乐于拥有自己独制的藏书票。这是中国第二代领导人邓小平的，以四个甲骨文字为主题图案，中间有小平藏书的印鉴。这张是著名作家张贤亮的，以成名作《牧马人》为主题图案的。这张是闻名世界的小提琴协奏曲《梁祝》的作者陈刚的，小提琴协奏曲《梁祝》是根据中国古老的傳说《梁山泊与祝英台》创作的，故事结尾男女，主人公化成彩蝶翩翩飞去，陈钢就选用了蝴蝶作主题图案。这张是作家张爱玲的，这张是武侠大师金庸的，他们选用了自己的漫画像作主题图案。这三张的背景有紫荆花，是香港特别行政区的区徽，他们分别是特首董建华、政务司长曾荫权、前保安司长陈方安生，他们用了自己的肖像。文学泰斗巴金爱竹就用竹作主题图案，台湾作家三毛用簪花仕女作主题图案。
美术课本中也给我们提供了许多藏书票，请翻到第32页，一边欣赏一边讨论从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的画片？
1 、小型版画。
2、“EXLIBRIS”。
3、藏书主人的名字或别名。
4、精美图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。
制作藏书票
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
师示范讲解介藏书票的制作方法（选用吹塑纸板）。
让学生练习制作，出示参考图样。讲评作业。
藏书票的版式
藏书票的版式多种多样，这是我用半个土豆做的，用了两种不同的颜色印的（看图），还可以用瓜果、肥皂制作，同学们可以尝试一下。边欣赏边介绍。
上色木刻、铜版画、石版画、丝网版、纸版、吹塑纸版、拓印版，剪纸、石刻、蜡染、电脑、塑胶、砖刻、手绘。
读书爱书
这张是油印的（看图），上面这句话很有意义，我们一起读一读：书是我生活的桅杆，扬起我生活的帆。
? 总结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉（生读“纸上宝石、版画珍珠”）。
第八课 奇怪的梦
学习目标：
引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的继续，是人脑活动的特殊形式。
通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。
激发学生热爱科学、远离迷信的情感。
学习重点：
引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象、幻想和创造。
学习难点：
任何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。
对人物的动态、神态及与其相关的场景做较为精细的描画。
学习准备：
教师准备：影碟《艾丽丝漫游仙境》。
学生准备：绘画用具。
教学过程：
导入新课
1、播放动画片《艾丽丝漫游仙境》片段。教师提问：你喜欢这部动画片吗﹖为什么﹖
2、学生讨论：如果你是艾丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况﹖
3、引入课题：你做过这样的梦吗﹖说说你记忆中最奇怪的梦。
回忆讨论：
听空灵的电子音乐，回忆曾经做过的梦，想象梦中的情景进入梦境的虚
拟世界。
初次体验：
初次体验用画笔自由地表达梦境，表现出梦中的景物和色彩。请画得快的同学说说自己的想法。就梦中的人物、动物和景物的形象，让学生进行讨论、互评。
范作欣赏：
看图片，通过图片欣赏了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思。
再次练习：
要敢于把奇怪的梦画出来，去惊醒那些老掉牙的梦。据说动物也做梦，它们的梦的内容，你能猜到吗﹖用各种绘画手段表达自己的梦境，形象可以夸张、变形，以增强梦的意趣。
评价小结：
“你对梦的感觉很灵敏，画法大胆别致。”“你的梦真动人！”教师点评、学生自评、互评。
拓展：
梦中景物和梦中的感悟对生活有帮助吗﹖古今有那些发明偶得是通过梦境得来启发的﹖
第九课 迷人的游乐场
学习目标：
培养热爱生活的情趣，体验与同伴友好相处的乐趣。
描画游乐场中自己最喜爱的部分，表现出游乐场特有的氛围。
增强想象力，提高绘画表现力。
重点难点：新课标第一网
培养热爱生活的情趣，画出游乐场中自己最喜爱的部分。
注意游乐场里的细节描画，表现出特有的气氛。
学习准备：
教师准备：图画范例等。
学生准备：绘画工具。
教学过程：
启发式谈话
教师和同学展开启发式谈话
内容一：游乐场是大家最喜欢去的地方，提起游乐场，我们眼前马上会出现许多好玩的东西，很多的人。那么，游乐场里究竟有哪些游乐器械呢？同学交流自己玩过的项目
——滑滑梯，跷跷板、秋千、过山车、疯狂老鼠、碰碰车、海盗船、鬼城、旋转风车……
内容二：它们的造型是什么样子，有何特点？
内容三：你们知道哪些有名的游乐场呢？
——玄武湖公园、苏州乐园、无锡的鼋头渚、水上乐园、美国的迪斯尼公园……
启发引导
教师将同学的谈话结果集中并做进一步启发引导。
现在的游乐场已不仅仅局限于公园，在商场、超市、快餐店、市民广场、社区花园都建有小型的游乐设施。
欣赏图例
师生共同欣赏教材上的图例：
图例一：大画家画了一个有过山车、滑水道等设施的水上世界，人们在游泳池里快乐地玩耍。有的游泳，有的滑水，真开心。
图例二：小作者把滑滑梯设计成狗熊的样子，小朋友们从熊嘴中进去，从熊脚出口爬出来，真有趣。
创作与表现：
用彩色水笔直接起稿打轮廓，画上玩的器具，再添画些人物及周边景物，最后涂上鲜艳而协调的颜色。此创作重要的是通过人物表情、动作来表现开心的气氛。完成作业。
评价与反思：
1、学生互相展示作品。
2、学生交流自己在游乐场中玩的感受：开心、快乐、兴奋、流连忘返……
第十课 下雨啰
学习目标：
锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。
尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
重点难点：
重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。
学习准备：
教师准备：教学课件、学生作品、各种制作工具。
学生准备：在网上收集相关图片资料，彩色笔或油画棒。
学习过程：
感知与体验：
1、音乐导入：教师播放下雨的音乐时提问：这几段音乐表现了什么？学生回忆下雨时情景，回答问题。
2、再次播放下雨的音乐，引导学生用手的动作表现不同的雨。
3、学生讨论：
（1）说说可以用哪些细小的形状和线条表现不同的雨？
（2）老师准备一些工具让学生上台，用动作表演人或动物在不同雨中的感受、表现和情绪。
4、情感互动：分小组表演雨中即景。
创作与表现：
1、欣赏课本中的作品，是怎样表现的，采用什么方法？
2、说说自己的创作思路。
3、学生用自己喜欢的绘画工具、喜欢的表现方法画出生活中的雨。
评价与反思：
1、学彼此交流作品，说说自己为什么要这样画？向同学介绍自己的独到之处。过程中又是如何体现并突出它的特点的。
2、同学之间互评，最后各小组选派代表进行班级交流。
第十一课 近大远小
学习目标：
通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。
能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。
训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。
重点难点：
理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。
表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。
学习准备：
教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。
学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。
学习过程：
感知与体验：
1、观看。
（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。
（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达芬奇的“蒙拉丽莎”、凡高的“夜的咖啡馆”等作品，体会画面的纵深感。
（3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。
2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。
3、游戏。
同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。
教师根据同学的讨论作简要总结：
创作与表现：
1、跟画练习：
（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。
（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。
（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）
2、创作练习：
（1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。
（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。
评价与反思：
1、大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。
2、提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。
3、教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。
第十二课 厨房
教材分析：
飘出饭香的厨房，我们天天都能感受到，那形状各异的锅碗瓢盆，五颜六色的新鲜蔬果，每位四溢的佳肴在孩子们的眼里熟悉而亲切。培养孩子们做生活中的有心人，学会多角度观察事物，运用自己喜欢的绘画工具及绘画方法去表现生活。初步掌握在画面布局安排时的取舍、构图。使画面的内容丰富，并表现出厨房的生活气息。
教学目标：
1、认知目标： 通过观察家庭、学校和饭店的厨房，是学生对不同风格的厨房，画面布局合理。
2、操作目标： 学会从多角度观察，运用多种绘画手段，画出自己喜欢的厨房，画面布局合理。
3、情感目标： 引导学生感知美存在于生活中，激发学生感知生活、热爱生活。
教学重难点：
重点：观察家庭、学校食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。
难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。
课前准备：
厨房图片、厨房录像、电脑、实物投影仪等。
教学过程：
——导入
你家的厨房是什么样子的？最大的特色是什么？
——欣赏
欣赏图片，教师把几种不同风格的厨房的挂图贴在黑板上，让学生欣赏。
——思考
找出这几幅厨房图片的不同之处。说说为什么有这样的差异？说说自己家的出访是哪一种风格的？
——观看
观看各种不同风格的厨房，把自己家的厨房和饭店的厨房做比较，
说说不同之处。
——参观
教师带领学生到学校食堂或宾馆饭店厨房，实地观察，注意它们的不同风格。
——欣赏
欣赏画家和其他同学的描写厨房的作品。
——讨论
* 你喜欢那种风格的厨房？
* 在这些的绘画作品中，你喜欢哪一幅？为什么？
* 现在你打算怎样构图？怎样表现？
——创作
用自己喜欢的表现方法，创作一幅别开生面的作品。引导学生学会取舍。
——评价
学生自由表达对作品的看法。
第十三课 我干家务事
教材分析：
通过本科的学习使学生更进一步了解家庭生活，培养学生从小就热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。对于校学生来说，教育他们做一些力所能及的家务活是再好不过的德育方式。
教学目标：
1、认知目标： 培养儿童热爱生活，热爱劳动的情感，体会劳动创造幸福的欢乐，产生表现生活美的欲望。
2、操作目标： 初步了解形体结构关系，学会用线写生的方法。
3、情感目标： 培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。
教学重难点：
重点：选择一个最有趣的做家务的场景画下来。
难点：线条的灵活运用。
课前准备：
有关做家务的录像，人物动态的画面，绘画工具。
教学过程：
——导入
你做过家务活吗？在家的时候你会帮爸爸妈妈做家务吗？
——讨论
闭上眼睛思考一下，你在家里都会做哪些家务事，是和爸爸妈妈一起做的吗？还记得当时家里的样子吗？
——观看
老师播放一段有关家务的录像，同学们观看，注意人物作不同家务事的样子。
——游戏
大家一起做一个小游戏，又一位同学上来表演一个作家务事的动作，请其他同学猜猜是什么家务劳动？
——听歌
听歌曲《我有一双勤劳的手》，根据内容表演。
——欣赏
欣赏画家和其他同学的描写家务活的作品。
——示范
（放录音，跟随录音作画）大家看老师在黑板上画了什么？
——讨论
线条流畅，有变化，我们在画时应用线条来表现事物，是我们的作品更有生命力。
——作业
用线条写生来表现作家务实的情景，做到结构准确，线条生动、流畅。
——评价
引导学生评价别人的作品，学生介绍自己的作品。
第十四课 吹气投篮
教材分析：
今天儿童的游戏方式也随着时代的变迁而改变，所接触到的几乎都是现成的玩具。手工玩具可以让学生感受制作的乐趣，“吹气投篮”利用环保的素材制作，使玩具的功能呈现出简单又好玩的面貌。
教学目标：
1、认知目标： 理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、操作目标： 学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创作的快乐。
3、情感目标：贯穿“绿色常识”，做个保护地球的“小卫士”。
教学重难点：
重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。
难点：充分利用生活素材进行联想和创作，培养学生独立解决问题的能力。
课前准备：
绘画制作工具、做好的玩具。
教学过程：
——课前预习
布置学生课前仔细预习。
——讨论
尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？
——导入
与学生们一起学习一下课本，看看收集了哪些材料，引入
“绿色环保”的感念。
——思考
分小组，将收集到的物品展示出来，一起想一想、说一说，它为什么要这样做。鼓励学生有不同想法。
——游戏
可使用范作进行投篮比赛，进一步理解预习的内容。学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管？怎样做小球？
——发展
思考并交流，说说你准备怎样做？让学生按照自己的想法来做，让学生拥有充分思考、动手、想象、创作的空间。学生中有独特性的想法应及时鼓励，即使无法立即做到，也应该保护创造的积极性。教师巡视时，多关注材料使用的安全性。
——示范
一个小小的“吹气投篮”，就是一个小小的童话世界，创设有趣的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“篮筐”的造型更美更特别呢？预习了书本上的范例后，学生们会有更加跳跃的思维方式：水果、昆虫、花草、动物。充分发挥了学生学习上的主动性和积极性。身旁日常生活中有许多东西及材料都是随手可得的，用点心思及创意，会有截然不同的想法。
——讨论
你准备怎么做？
——作业
自己制作玩具。
——评价
让学生展示作品，来做一个比赛，在比赛中发现问题并及时解决。可以制定一个简单的比赛规则。
第十五课 字的联想
教材分析：
本课时关于美术字设计基础的训练课。它使版面应用设计的基础。他愚蠢美术字教学有很大的区别，更注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“行意”和谐统一的装饰文字。有利于调动学生的学习积极性和主动性，在游戏的过程中，培养学生的设计意识。
教学目标：
1、认知目标： 引导学生欣赏、了解中国的演变过程，激发民族自豪感。
2、操作目标： 体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。
教学重难点：
重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。
难点：如何发掘学生的创造力让文字更形象、更生动、更有趣。
课前准备：
各种字的资料、绘画用具。
教学过程：
——导入
1、出示象形字。
师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”
2、学生讨论并回答问题。
3、小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”
4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。”
5、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。
师：“你更喜欢哪一组？为什么？”
6、学生自由发言。
7、小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《字的联想》。”
8、板书课题：《字的联想》。
——讲授新课。
（一）方法一：象形。
1、 出示“花”字。
“看到这个字，你想到了些什么？”
2、出示范作。
“你最喜欢哪一个字？说说理由。”
3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”
4、板书：象形。
5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。
（二）方法二：会意。
1、出示变体字“秋”。
“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”
2、小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。”
3、出示变体字“甜”。
“这个甜字又有什么变化呢？好在哪里？”
4、小结：“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。”
5、总结：“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”
6、欣赏作品：折、走、断、斜、福。
（三）总结。
1、师：“无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”
2、举例：豆：
3、板书：内容与形式符合。
——欣赏学生作品。
讨论：你喜欢哪个字？还可以怎样修改？
——学生作业。
1、要求：每人独立完成至少两个变体字。
2、提供文字：大、小、风、雨、雷、电、胖、瘦、高、矮、田、地、天、叶、尺、草、舌……
3、出示：《超级变变变》擂台，激发学生参与竞争。
4、展示学生作品，简要点评。
——课前小结。
1、展示另外的一种变体美术字。
2、 师：“有一些很难表达意思的字，可以完全根据字的外形进行联想变化，字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。”
第十六课 版面设计
教材分析：
通过让学生欣赏大量优秀的版面设计作品，进而通过学习使学生了解版面设计的基本常识、特点和方法，认识在实际生活中的作用。培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。鼓励学生结合实际运用多样的艺术形式，强烈、鲜明、生动的视觉效果创造性的表现出具有设计个性的版面设计作品。
教学目标：
1、认知目标： 了解版面设计的构成方法。
2、操作目标： 学会运用综合材料结合多种表现形式，围绕一个主题，设计一个具有鲜明个性的版面。
3、情感目标：培养学生的设计意识，培养创造美的能力。
教学重难点：
重点：设计版面。
难点：能根据自己的想法设计。
课前准备：
绘画制作工具、做好的玩具。
教学过程：
——导入
多媒体展示课前拍摄的班级和学校黑板报、墙报和宣传橱窗，配合轻松优美的音乐，让学生了解板报在社会中的作用。
——欣赏
师生共同欣赏课前收集的办报，激发学习兴趣。
——讨论
让学生说说看完这些作品后有什么感受和见解。
——研究
引导学生概括出版面设计包含的内容（利用报头、文字、标题、题饰、尾花、插图等进行布局美化）。版面设计两种常用布局方式（对称式、均衡式）、版面设计的中点（布局合理、主次分明、版式生动活泼、美观大方）。
——练习
请学生为班级设计一块有特色的办报小样。分组进行讨论，材料由各小组长自定。分小组合作进行设计，设计中可利用多种多样的表现形式和技法按要求完成。
——实践练习
教师通过课件出示可供选择的几个主题，让学生分组设计或独立完成。
——拓展
结合学校及班级活动和节日活动，进行办报设计制作评比，也可结合班级网页的版面进行设计制作。
第十七课 标志
教材分析：
本课引导学生善于观察周围的事物，了解标志的含义、种类、用途。结合学生的年龄特点，在教学过程中，让学生欣赏大量优秀的标志设计作品，将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。让学生自己体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情和表现欲望。
教学目标：
1、认知目标： 通过欣赏、分析、归纳，，让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。
2、操作目标： 图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。
3、情感目标： 培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。
教学重难点：
重点：欣赏各种标志，掌握简单的设计制作方法。
难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。
课前准备：
优秀标志设计作品、实物投影仪、绘画工具、制作材料等。
教学过程：
——汇报交流
请学生说一说，你们在生活中见到过哪些标志？说出它们的名字、形象以及含义。
标志是生活中不可缺少的一种设计，教师在课前布置学生查找生活中标志的相关资料。培养学生的观察能力，同时也是学生了解更多的标志设计及其文化背景。
——介绍
简介标志的起源，丰富的生活情景和历史资料调动了学生的学习积极性，在教学新课的同时渗透了民族文化。
——欣赏
欣赏国内外优秀的标志设计作品（选择一些具有代表性的和学生生活有密切联系的作品来展示，如：男女性别标志、铁路标志、2008奥运会标志、麦当劳标志、耐克标志）。
——讨论
分组讨论，引导学生赶骡出这些标志的含义及艺术特征。（表现形式简练、传递信息明确、艺术形象独特美观）。
——交流
请学生展示自己课前准备的标志，结合课本标志归纳出标志的种类，纵向的有：商标标志、公共标志；横向的有：文字标志、图形标志、综合标志、抽象标志，进而归纳出标志设计的基本方法。
——启发
出示各种标志作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些标志，引出“标志是人类社会中识别和传达信息的视觉符号”从而导入课题。
——比较
结合教材出示一组有代表性的作品，让学生识别“抽象和具象”标志。通过对比可知标志设计常用的表现手法。
——练习
师生共通常是为学校设计一个标志。要求：设计创意新颖，主体表达明确，形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。
——评价
作业完成后组织学生分小组进行评析，对在设计手法、创新等方面互评、欣赏讲评的方法评选出优秀设计作评。
第十八课 包的世界
教材分析：
包袋是我们生活中不可缺少的日常用品。随着物质生活水平的不断提高，包袋的品种和样式也越来越多。本可让学生了解到现代的包不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。启发学生动脑动手设计绘制一款包，可以培养学生的想象力和设计力，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。
教学目标：
1、认知目标： 认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
2、操作目标： 鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。
3、情感目标： 体验创作的快乐，培养学生观察表现和美化生活的情感。
教学重难点：
重点：观察、分析、表现报的造型，培养学生的审美能力。
难点：报的设计新颖有趣。
课前准备：
各种各样的包、绘画制作工具等。
教学过程计：
——欣赏
欣赏生活中的各种各样的包。
——观察
简单分析包的造型和材质特点。
——总结
可以根据包的外观、用途、用法、材料等多角度了解包的界。
——讨论
一名优秀的设计师一定要有丰富的创造力，说说你们的设计方案
（可以从用途、外观等各方面考虑）。
——交流
生展示自己课前准备的包，结合课本标志归纳出包的种类，进而归纳出包设计的基本方法。
——启发
出示各种包的设计作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些包。
——比较
结合教材出示一组有代表性的作品，让学生通过对比可知包设计常用的表现手法。
——练习
你最喜欢的包的样子，或用身边的各种材料动手制作一个包，写下你的设计构想。
——展评
介绍自己的作品，相互赠送、交流。
第十九课 能干的脚
教材分析：
本课培养学生观察能力和表现能力的同时，更进一步培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：
1、认知目标： 培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。
2、操作目标： 拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关脚的知识。巩固各类绘画知识与技法，培养学生动手能力和创造性才能。
3、情感目标： 培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学重难点：
重点：学会抓住各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。
难点：人的脚较难表现，尤其表现不同的年龄和不同性别的脚，掌握其特征就更有难度了。
课前准备：
收集到的有关人的脚的功能和资料、美术作品、绘画工具等。
教学过程：
——讨论导入
学生小组讨论，人的脚有什么作用，人的脚和其他动物的脚有什么不同，人的脚和收有哪些相同之处和不同之处？讨论由教师提问，小组抢答。。
——交流
交流课前收集的资料，互相欣赏。
——游戏
用脚抓笔写字看写出来的字好不好看。
——观察
观察自己或同学的脚，进一步了解脚的外形及骨骼特征。
——讲授
* 了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。
* 比例相对准确。
* 线条大胆、流畅。
——作业
画一双脚的速写，可一写生自己的脚，也可一写生别人的脚。
——复习
复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚的特征？
——欣赏
欣赏一些动物脚的图片。
——作业练习
画一张表现动物脚的图。
——评价
展示作业。
——拓展
进一步收集各种不同动物脚的图片，欣赏画家笔下动物的脚是怎样表现的？
第二十课 美丽的鞋
教材分析：
写于人类联系最密切的日常船代用品。鞋，不仅在日常生活中起到保护的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功能的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧。通过从各种角度去观察鞋、比较鞋、林摹写，了解鞋的基本造型及其装饰特点，为设计制作打下基础。
教学目标：
1、认知目标： 培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
2、操作目标： 用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践力。
3、情感目标： 引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。
教学重难点：
重点：了解不同写的造型和功能，能够临摹一只鞋的基本造型。
难点：临摹写的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
课前准备：
收集到的有关鞋的功能和资料、美术作品、绘画工具等。
教学过程：
——导入课题
今天这节课老师给同学们带来了一些鞋的图片，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用呢？（保护脚、保暖、美观）。鞋是脚的卫士和服装，我们一年四季都离不开鞋，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的，他的变化超出了前人的想象。今天，老师带大家一起来体验我国的鞋的文化。
——欣赏
分析一双小小的鞋蕴含了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹,时间的步伐、民族的特色。
（多媒体展示不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋的图片）。
学生分析，（结合自己课前收集的有关鞋的资料）
从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？
从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
从这些协商你能品位出不同民族的艺术特色吗？（款式、质地、功能）
——讨论交流
说出自己最喜欢的一种鞋的造型以及喜欢的原因。出示自己手迹的卸货鞋己。
——观察
观察自己或同学的脚，进一步了解脚的外形及骨骼特征。
——讲授
* 了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。
* 比例相对准确。
* 线条大胆、流畅。
——作业
画一双脚的速写，可一写生自己的脚，也可一写生别人的脚。
——复习
复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚
的特征？
——欣赏
欣赏一些动物脚的图片。
——作业
画一张表现动物脚的图。
——评价
展示作业。
——拓展
进一步收集各种不同动物脚的图片，欣赏画家笔下动物的脚是怎样表现的？
第二十一课 我也能做鞋
教材分析：
本课是手工制作课程，针对学生的年龄和心理特征，运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。让学生体验成功后的喜悦。
教学目标：
1、认知目标： 引导学生欣赏、设计、制作风格独特的鞋。
2、操作目标： 引导启发学生将自己设计的鞋用不同的材料表现出来，通过活动，训练学生的动手能力。
3、情感目标： 结合班级或学校或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体验鞋与环境与传统文化的关系。
教学重难点：
重点：引导学生欣赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自己设计的鞋制作出来。
难点：启发学生自己设计的鞋，用不同的材料制作出风格独特的鞋（包括对鞋进行创造性设计装饰）。
课前准备：
收集到的有关鞋的功能和资料、美术作品、绘画制作工具等。
教学过程：
——欣赏导入
鞋，是我们生活中必不可少的东西，我们的祖先就是穿着鞋走过了几千年的历程。下面我们一块去鞋子博物馆看一看，看看博物馆里的鞋奇在哪里？怪在哪里？在舒缓、悠扬的背景音乐衬托下，课件演示二十多幅鞋的图片。
流动的画面，优美的旋律，仿佛让学生置身于一幅神话般的世界。屏幕上每出现一幅鞋的图片，学生们都兴奋不已、惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。
——讨论分析
* 鞋大致分为几大部分？
* 这些鞋的款式有什么不同？
* 这些鞋用了那些材料？
* 你怎样制作鞋？
——作业形式
小组合作完成，也可单独制作。为自己的脚设计一种装饰鞋或为动物设计鞋。
——展示评价
学生们把自己的作品一一展示出来，大家齐动手，把教室布置成鞋展会，一名学生座小记者，老师当摄影其余学生当设计师和观众。进行游戏。
——小结
第二十二课 鞋的联想
教材分析：
鞋是人们必不可照的生活用品。因为鞋的造型独特，所以人类能够由鞋的设计产生丰富的创意联想，体现人类的高度智慧。本课通过欣赏各种各样美丽的鞋，以及各种奇思妙想的联想作品，通过启发联想，训练学生思维的变通性、发散性，丰富学生的想象力，挖掘创造潜能，并在生活活动中体验脸型带来的乐趣。
教学目标：
1、认知目标：通过启发连线培养学生创造行为能力。
2、操作目标：自由选择多种材料和绘画媒体，表达自己设计与想法。
3、情感目标： 了解、欣赏鞋的变迁，拓宽视野，提高审美情趣。
教学重难点：
重点：通过对大量鞋的图片及鞋的联想作品欣赏、评述，启发学生产生丰富的联想，而把原本不相关的事物巧妙地联系起来。
难点：引导启发学生如何以鞋为载体，依据鞋的外形、结构，展开丰富的联想，设计一系列新颖有趣、独具匠心的新形象。
课前准备：
鞋形物品、各种鞋的联想作品图片资料、多媒体课件、绘画工具等。
教学过程：
——导入
说绕口令“一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，丢了鞋子”。倒入鞋子的话题。
——交流
出示收集的各种鞋形物品、写的联想作品图片资料。
——欣赏
欣赏课件中各样新颖漂亮的鞋以及鞋形物品，使学生感受到鞋的变迁折射出时代的进步，设计的灵感来源于生活。欣赏大量的鞋的联想作品，拓宽学生的视野，调动相应的审美体验，激发学生强烈的创作欲望。
——讨论
说一说小说、故事、电影里还见哪些神奇的鞋？
——联想训练
* 出示一只实物鞋，变换角度，引导学生从鞋底、鞋面、鞋帮、鞋眼不同部位展开联想或者将鞋破环一部分、变形弯曲又能想到什么？
* 做“鞋子变变变”游戏。（课件）将鞋放在天空、水底、沙漠、马路、书桌等，能想到什么？许多只鞋组合在一起又能变化出什么？
—— 创作联想
用自己喜欢的形式表现对“鞋的联想”，鼓励奇特联想。
——要领提示
具有鞋的特征。
可以异想天开。
画面爆满，色彩鲜艳。
起个有趣的名字。
——欣赏评述
自我表现，展示为主。
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