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《旅游节》教案

查字典美术网 2016-08-16

《旅游节》教案

一、教学目标

知识与能力：通过学习本课，增进学生对不同地点风土人情和旅游资源的了解和认识，培养学生热爱自己的家乡。

过程与方法：小组合作调查当地旅游资源资料。

情感态度与价值观：学生通过合作，锻炼自己的沟通合作能力。培养学生热爱祖国的大好河山，热爱自己的家乡。

二、教学重难点

教学重点：了解旅游资源的定义及构成旅游资源的基本条件。熟知旅游资源的分类情况，明确区分旅游节的性质。

教学难点：概括出当地旅游资源的特点。

三、教学策略

本堂课不但学习到了美术知识和技巧，还丰富了地理知识、人文知识、历史知识、科学知识、环保知识等等，感觉丰富了视野，陶冶了情操，让学生在快乐的学习气氛中更加热爱祖国，热爱家乡，热爱身边的一点一滴。

本课老师应浓缩中国历史文化的旅游胜地，从经济效益、社会效益和环境效益等几方面进行讲述。这些知识其中一定会有枯燥的一面，但是如果这些知识，让学生自己搜集和介绍，效果就会不一样，兴趣也比以往高涨，所以引导学生主动学习和让学生被动的接受学习，学习结果是截然不同的，所以教师应该吸取经验，多引导学生自主学习。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

课前准备

1．制作多媒体课件——“旅游节”。

2．搜集各地的旅游节宣传片。

3．准备一些有地域特点的旅游图片和相应文字资料。

4．学生搜集本地区的旅游资源资料。

激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

导入新课

1．导课：观看各地的《旅游宣传片》，引导学生主动的说出了自己都去过哪些名胜古迹，和家乡的旅游胜地，并介绍旅游后的感受。引导出课题《旅游节》。

2．以小组为单位介绍自己搜集的有代表性的旅游资料，让大家在讨论中了解我们的家乡有哪些特色旅游资源及风土人情等。

激发学生学习的兴趣，了解各种资料的创作手法，启发学生创作思路。

探索发现

1．教师出示图片，让学生说出地名；然后提出问题：按属性分图片应属于那种旅游资源。然后说出旅游资源按其属性分可分为自然旅游资源和人文旅游资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗址、工艺品等。

2．教师介绍一下旅游资源的定义及构成旅游资源的基本条件和旅游资源的分类。

3、教师出示各种风景图片（例如：桂林山水、云南石林、斗南花街、北京颐和园、x疆塔克拉玛干沙漠等。）让学生做分类，同时，教师从多角度介绍这些风景的旅游特色。在这期间，教师介绍是可假如一些风俗故事和神话传说等学生感兴趣的话题。

拓宽学生们的视野，引导学生深入挖掘各地旅游的人文旅游资源、各种民俗风情、文化遗址、工艺品等。

通过欣赏和分析为后面的制作做好铺垫。

欣赏分析

1．欣赏教师提供的各类资料。小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌，并交流。

2．学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。

3．学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。

4．首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

5．旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制。

6．旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的"旅游节"宣传资料。

增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

尝试制作

1．让学生通过观察风景作业和宣传海报及旅游宣传手册，了解各种创作手法，启发学生创作思路，制作作业，教师适当介绍一些制作旅游宣传海报和设计旅游绿线图的几种简单方法。

2．学生曾经旅游过哪些地方，留下美好印象，可根据这些制作地图或宣传海报。

学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。

自评互评

1．小组合作，以一个特色景点为主制作出宣传海报或宣传手册，设计出合理的旅游线路图，选出一名导游向学生介绍，在班级中举行一次旅游评比。

利用学生互评和自评，促进他们的交流学习。这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。

课后拓展

引导学生把自己的旅游照片和大家分享，并说出其中的乐趣，让同学们在这个充满活力的世界中，体会艺术，体会生活，体会大自然，体会人生的真谛。

通过总结，激发学生对美术多个方面的兴趣，为以后制作更有趣更独特的作品埋下伏笔。

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