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亲亲密密一家子

查字典美术网 2016-03-17

亲亲密密一家子

亲亲密密一家子

设计思路

本课属于造型表现领域，是一节内容枯燥、容量大的技法课。这节课我主要以学生的自主探究为主，尽量借用信息技术直观、容量大的特点，以最为简便、快捷的方式传达知识信息，使学生产生直观感受、迅速形成创作意识。本课我设计了情感体验、探究和感受材料、探索技法、自主创作、运用技法、展示交流等教学环节。着力培养、发展学生的感知、动手能力、表达能力、探究和自主学习的能力。

一、教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：通过本课学习，了解、掌握粉印版画这一表现形式。

应会：仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

2．隐性内容与目标

通过创作组合表现一家子亲密的场景

二、教学重、难点

重点：用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

难点：。1、怎样在画面上表现出亲密感？

2、粉印过程中颜料水份的掌握。

三、学习用具：

吹塑纸、宣纸或各色卡纸、水粉色、水粉笔、调色盒、笔洗、、铅笔、夹子等。

四、教学设计

1、情境导入

创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。

设问：地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情？（动物）

2、感知体会

引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。

适时板书{表现亲密动态的方法：（1）、适当的距离（ 2）、亲热的动作 （3）、眼神和表情

3、观察比较

每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。

仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同？

（平时是直接在纸上绘制的，这张是对印出的。引导学生主动探究，感知版画的表现方式）

4、观察学习

利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程

（1）、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画）

注意事项：刻板痕迹要深

（2）、套色：用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。

注意事项：（1）、刻版要用力（2）、颜料要厚水份要少（3）、对印时不可错位

5、巩固知识

检查学生的掌握情况。

请学生用语言表述制作过程。

适时板书

6、学生实践

作业要求：今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型）

学生操作

教师巡视辅导。

尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。

7、交流评价

学生展示作品，介绍自己对本节课的感受

（1） 你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。

（2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。

8、课后拓展

引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。

教学反思

《亲亲密密一家子》这课是人美版小学美术第七册第十六课，属于造型表现领域，是一节内容枯燥、容量大的技法课。教学重难点是用粉印版画的表现形式表现一家人亲密的场景。激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。根据本人对美术教育的理解，在教学中我注重了以下几点：

一、量体裁衣

在新课程的春风下美术教材给了教师极大的施展空间，教师可以根据学生的实际情况自由的设计教学环节。本课中我考虑到我校是一所农村学校，学生美术能力比较弱，在不影响重难点的前题下适当的降低了难度，把教材中仅仅局限于人物的表现重点拓展到学生喜闻乐见的动物、植物及自然界中的一切事物，有利于学生对“亲亲密密”一词的理解，开阔了学生的视野。教学中我还根据学生的实际情况进行分层教学，如：在怎样表现出亲密感的方法时我采用了阶梯式的步骤（适当的距离、亲热的动作、眼神和表情）这三个阶梯式的动作让学生有了‘亲密感’，此时，每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了作画的自信！

二、情感交流

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技法训练，而是一种文化学习，更是人文素养与美术素养的学习。美术本来就是一种重要的文化行为，是在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的。教学中利用大量的图片创设情境，在有限的时间里利用多媒体极力增大课堂的信息量，让学生产生强烈的情感体验。在选择图片时我充分考虑到单亲家庭孩子的心理并有意识的回避了三口之家图片的出现，最大限度的保护学生的心灵。

三、能力培养

注重培养学生良好的观察和探究习惯，在具体的教学中没有过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、引导来培养学生良好的探究和观察习惯。如我在教学中让学生分组触摸吹塑板，感受这种材质不同的质感，结合套好的粉印版画观察、比较、分析、主动探究出粉印版画与普通绘画的不同之处，进而引起强烈的创作欲望。课后拓展引导学生自主探究不同种类版画的不同肌理之美。

四、综合评价

在这节课中，我注重对学生的综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和自我评价有机结合， 如；学生在谈创作构思时大胆的想表现蘑菇的一家，我当即肯定了她的想法并引导结合动画片中蘑菇的拟人形像进行创作接着同学还创作出了无生命的桌椅板凳……

当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，部分学生的作品还没用最终完成很遗憾，我想如果采用合作学习这种遗憾是可以避免的。

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