《小纸人》(剪贴画)
一、教学简案
(一)教学目标:认知领域:懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。技能领域:利用不同色彩的纸或画报纸,粘贴出每个学生自己可爱的形象。情感领域:通过分组作业,参与“竞争与合作”。创造领域:创造一个个充满个性的“自我”。
(二)达标规程:自学探索--游戏尝试--分组创作--组合展评
(三)教学程序教师活动及主要语言 学生活动
一、前提测评
1、人物出立:教师本身
2、作业展评:A.谁把“我”画得最象?象在什么地方?B.再请你看看其他作品中,有没有画得精彩的地方?
一、
1、全体速写(五分钟)
2、学生争议
二、认定目标
1、想不想把“我”变成小纸人?
2、“我”自己很想成为一个小纸人,今天我们就来学习《小纸人》这课。课题出示:《小纸人》(剪贴画)
二、
1、齐答
2、静听
三、导学达标
1、自学探索
(1)提问:请你研究一下小纸人怎么做?从课本中什么地方看出来的?
(2)小组意见反馈,初步得出制作方法。
2、游戏尝试:
(1)形式:五个组以“分身术”游戏,分别绘制。第一组:头第二组:身体第三组:上肢第四组:下肢第五组:手上饰物最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。
(2)分析制作中问题,找到重、难点。A.你们是怎样完成这部分的?B.我们共同合成的那小纸人,还有什么问题吗?C.(有问题的话)怎么解决?
3、分组创作:个人作业要求:
(1)把自己变成一个小纸人.
(2)巧妙合理运用分到各组的制作材料,绘制一个充满个性的自我。
(3)鼓励竞争,加快速度,学会概括。
4、组合展评:每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。
三、
1、
(1)自学教材,小组讨论
(2)各组选一学生回答
2、分组绘制共同合作
(2)A.组长汇报B.个别口答C.有问题的小组修正
3、学生分组作业
4、学生拼贴“集体照”
四、达标测评
1、提问:
(1)谁是第一个来到“老师”身边?为什么?
(2)照片中谁最象制作人自己?
(3)谁是照片中最可爱的人?可爱在什么地方?
2、小结:今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中,掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法,使小纸人变得非常可爱;还懂得用概括的方法表现形体和五官,加快了自己的创作速度。
四、
1、集体讨论:
(1)自述
(2)他述
(3)他述
2、静听
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