大海上的船导学案_小学美术教案

大海上的船导学案

查字典美术网 2016-03-17

做课题与教学内容
十四
``
、大海上的船
课时
2
课时
教
学
目
标
知识技能
了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。
过程方法
通过不同船只的造型，了解船的一般结构，并能大胆表现。
情感态度
激发学生设计出更新型的船。
教
学
札
记
让学生了解船的历史，知道船的作用，它就像中国的丝绸之路，起到了联系外面的世界，传播文化，与人们互相交流，成为人类不可缺少的一部分。船的种类很多学生通过欣赏知道了民用船和军用船等，开扩了学生的视野，为学生进一步表现船打下了基础，学生在画或做时才感觉粗东西可以去表现。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、谈话导入：
教师：你喜欢船吗？在那里玩过过船或做过船，你还见过那些船？
二
|
、体验探究：
（一）了解船的发展史
1、引导学生看图片，欣赏古人用的独木船。
3、郑和下西洋时的大船。
哥仑布发现新大陆的船。
4、豪华客轮。
教师小结：有了船，我们走的更远，再也不受大海和大河的阻拦，我们能到对岸和大海的那一边。与那里的人交流文化，互通过有无。
（二）了解船的分类：
随着时代的发展和科技的进步，交通工具越来越先进，给人们带来了很多的方便。到现在，我们能看到许许多多的船，他们的样子也不一样，让我们一起看一看。
1、民用船
2、军用船。
3、特殊用船。
学生欣赏大量的不同种类船的图片。
（三）观看船的模型，了解船的基本结构：船包括船首、船身、船尾、船舱。
提问：说一说这些结构是什么样子的？有什么作用？
（四）欣赏学生作品：
1、用绘画形式表现的船。
2、用废旧物品制作的船。
提问：你想表现什么样的船？
用什么形式表现？
三、学生创作：
学生自由选择创作形式，表现自己心目中的船。
四、作品评价：
创作完成后，学生把自己的作品贴在黑板上，把做好的小船放到一个大盆里。也可以摆在教室里，师生一起欣赏。
学生：喜欢
学生：在公园，有小船、青蛙船、龙船、天鹅船。。。。
客船、油轮、军舰。。。。。
在欣赏图片时，学生不是的发出感叹声。
学生：打渔船、运输船等。
学生：驱逐舰、航空母舰等。
学生：破冰船，科学考察船等。
学生：船的前边是尖的，也有两头都是尖的。
学生：前边尖一些，就像鱼一样可以排开水，快速的行驶在大海中或是大河中，减少阻力。
学生发表自己的看法。
学生：我想画破冰船，我的船可以去北极。
学生：我想制作一个船，现在我就想让他到水里去。
教师鼓励学生去做。
学生用画画方式表现时，教师要提示合理安排画面；在进行手工制作时，鼓励学生开动脑筋，尽量选用能够使船只漂浮的材料作为船的主体材料。并注意船只的合理性，朝着使自己设计的船能在水上漂浮的方向努力。
通过谈话的初步了解船。
通过图片了解船的发展史，让学生感受船在人类发展史中的作用。知道郑和和哥仑布的故事，激发学生学习美术的兴趣。
教师课前搜集不同的船的图片，供学生欣赏。
通过欣赏了解了不同类型的船，为一步学生的表现提供素才。
进一步了解船的结构，让学生了解船的造型，为学生创作做好铺垫。
学生创作时，不必拘泥于和真实的船只造型一样，可以根据自己对船的已有印象大胆表现，即使是表现自己梦想的船也鼓励学生大胆的来表现。
五、板书设计

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做课题与教学内容		十四 `` 、大海上的船			课时	2 课时
教学目标	知识技能	了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。
	过程方法	通过不同船只的造型，了解船的一般结构，并能大胆表现。
	情感态度	激发学生设计出更新型的船。
教学札记	让学生了解船的历史，知道船的作用，它就像中国的丝绸之路，起到了联系外面的世界，传播文化，与人们互相交流，成为人类不可缺少的一部分。船的种类很多学生通过欣赏知道了民用船和军用船等，开扩了学生的视野，为学生进一步表现船打下了基础，学生在画或做时才感觉粗东西可以去表现。
教学过程设计
预设教学路径			预设学生活动	备择方案
一、谈话导入：教师：你喜欢船吗？在那里玩过过船或做过船，你还见过那些船？二 \| 、体验探究：（一）了解船的发展史 1、引导学生看图片，欣赏古人用的独木船。 3、郑和下西洋时的大船。哥仑布发现新大陆的船。 4、豪华客轮。教师小结：有了船，我们走的更远，再也不受大海和大河的阻拦，我们能到对岸和大海的那一边。与那里的人交流文化，互通过有无。（二）了解船的分类：随着时代的发展和科技的进步，交通工具越来越先进，给人们带来了很多的方便。到现在，我们能看到许许多多的船，他们的样子也不一样，让我们一起看一看。 1、民用船 2、军用船。 3、特殊用船。学生欣赏大量的不同种类船的图片。（三）观看船的模型，了解船的基本结构：船包括船首、船身、船尾、船舱。提问：说一说这些结构是什么样子的？有什么作用？（四）欣赏学生作品： 1、用绘画形式表现的船。 2、用废旧物品制作的船。提问：你想表现什么样的船？用什么形式表现？三、学生创作：学生自由选择创作形式，表现自己心目中的船。四、作品评价：创作完成后，学生把自己的作品贴在黑板上，把做好的小船放到一个大盆里。也可以摆在教室里，师生一起欣赏。			学生：喜欢学生：在公园，有小船、青蛙船、龙船、天鹅船。。。。客船、油轮、军舰。。。。。在欣赏图片时，学生不是的发出感叹声。学生：打渔船、运输船等。学生：驱逐舰、航空母舰等。学生：破冰船，科学考察船等。学生：船的前边是尖的，也有两头都是尖的。学生：前边尖一些，就像鱼一样可以排开水，快速的行驶在大海中或是大河中，减少阻力。学生发表自己的看法。学生：我想画破冰船，我的船可以去北极。学生：我想制作一个船，现在我就想让他到水里去。教师鼓励学生去做。学生用画画方式表现时，教师要提示合理安排画面；在进行手工制作时，鼓励学生开动脑筋，尽量选用能够使船只漂浮的材料作为船的主体材料。并注意船只的合理性，朝着使自己设计的船能在水上漂浮的方向努力。	通过谈话的初步了解船。通过图片了解船的发展史，让学生感受船在人类发展史中的作用。知道郑和和哥仑布的故事，激发学生学习美术的兴趣。教师课前搜集不同的船的图片，供学生欣赏。通过欣赏了解了不同类型的船，为一步学生的表现提供素才。进一步了解船的结构，让学生了解船的造型，为学生创作做好铺垫。学生创作时，不必拘泥于和真实的船只造型一样，可以根据自己对船的已有印象大胆表现，即使是表现自己梦想的船也鼓励学生大胆的来表现。
五、板书设计