(苏少版)小学美术教学设计
教学基本信息
课题蔬菜的联想作者顾厚志 连云港市师专二附小
类型造型表现课时1课时
教学背景分析
教学内容:
本课的教学内容是学生非常熟悉的蔬菜,《美术新课程标准》强调美术课程与学生生活经验的紧密联系,容易激发学生学习的积极性。这一课主要是引导学生观察蔬菜的外部形态特征(比如:外形、色彩、肌理甚至切开以后的内部纹理),展开自由联想,通过拼摆、插接、挖切等手段进行制作实物联想作品。如此,既锻炼了学生的动手制作能力,又培养了学生大胆构想、自由创意的精神,同时也为老师提供了多样的教学手段。通过本节课的学习,开拓视野、丰富想象,让学生赋予蔬菜新的生命,提高了审美素养。
学生情况:
六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力,所以本节课对于六年级学生来说,乐于接受,易于表现。只要老师讲解得当,充分调动学生的表现欲和想象力,这一课应该是很精彩的。
教师准备:多媒体课件、各种蔬菜、制作工具等。
学生准备:各种蔬菜、制作工具、绘画工具等。
教学目标
知识与技能目标:通过作品赏析,了解蔬菜联想的表现手法。
过程与方法目标:通过拼摆、插接、挖切等方法手段创作生动有趣的蔬菜联想作品。
情感、态度与价值观目标:通过蔬菜联想的创作,增强学生审美感受能力,发挥艺术感知能力,激发学生创作情趣和发现美、创作美的能力。
教学重难点
教学重点:通过观察、分析使学生了解蔬菜的外形、肌理、色彩等特征,引导学生主动观察、探索、研究,从多角度展开丰富联想,设计制作新颖的蔬菜造型作品。
教学难点:引导学生针对蔬菜不同的特征,运用拼摆、切挖、组合等方法,巧妙地塑造出奇特有趣的个性化造型作品。
教学设计
一、欣赏激趣 导入新课
1. 视频欣赏拓展学生思维。普通的蔬菜不仅可以食用,经过艺术家的加工、处理,还可以演奏美妙、动听的音乐。
师:今天,老师带来了一段有趣的视频,大家愿意和我一起欣赏吗?
生:愿意!(播放“维也纳蔬菜乐团”演奏视频)
师:通过这段视频欣赏,你看到了什么?想到了什么?
师:厨师可以把蔬菜做成美味的佳肴,出色的乐团可以用蔬菜制作乐器,演奏悦耳的音乐。下面,看看老师能把它变成什么?
2. 利用简单的茄子变“企鹅”的小魔术导入课题。
师:(出示茄子)大家都知道这是什么蔬菜?
生:茄子!
师:(将茄子放进讲台抽屉里)大家数三个数,看看会变个什么出来?
生:一、二、三!
师:变!(拿出事先做好的企鹅)大家看!
生:企鹅!
师:对!同学们对老师的表演感兴趣的话,我们就一起来研究学习《蔬菜的联想》。
板书课题:蔬菜的联想
设计意图:通过让学生欣赏一段“维也纳蔬菜乐团”的视频,不仅能让学生从课间运动状态过渡到课堂相对平静的认知状态,而且,在很大程度上刺激学生的想象力和求知欲。“变魔术”为新知识的教学埋下了伏笔。
二、细致观察 联想体验
1. 通过摸一摸、闻一闻、看一看,感受不同蔬菜的特征。(外形、肌理、色彩、味道)
师:课前,老师布置同学们准备了一些不同的蔬菜,现在请大家闭上眼睛摸一摸,你的蔬菜摸上去有什么感觉?闻一闻,你手中的蔬菜是什么味道?再仔细看一看,它的形状、色彩、肌理有什么不同?说说看。
设计意图:选择让学生摸一摸、闻一闻、看一看,主要是为避免形成思维定势,挖掘学生最真实的感受力、想象力和创造力。他们在体验触觉、嗅觉的同时,视觉感受也参与其中,获得对事物最真实的感知。
2. 根据不同蔬菜不同的特征展开联想,画一画。(你有哪些好的构思?)
师:根据蔬菜的这些不同的特征,我们能把它们和生活中的哪些可爱的形象联系起来?
(出示PPT图片)
师:下面我们分组讨论一下,大家把讨论的结果以绘画作品的形式快速描绘出来,组内推荐一位学员展示、阐述。
生:我们组展示的是根据蔬菜联想设计的“可爱的×××”。
师:你们是根据蔬菜的哪些特征进行设计的?(依据蔬菜的外形、肌理、色彩等特点展开联想)
板书:外形、肌理、色彩→联想形象
设计意图:在学生获得对蔬菜外部形态的初步认知后,根据其特征展开设计联想绘画。不仅培养了学生观察感知能力,而且能为接下来的实物制作做一个实效的前期预设。
三、尝试制作 总结方法
1. 学生尝试制作,总结制作方法。对制作过程中应该注意的地方老师给予适当的指导。
2. 教师示范制作工具使用的正确方法,增强学生的安全意识。
师:(把准备好的蔬菜、制作工具及材料拿出来)老师也准备了一些不同的蔬菜,还有制作工具和材料。我想请一位同学上来帮帮老师,用老师准备的这些东西和老师共同完成一个立体的蔬菜联想作品。谁愿意?
生:我愿意!
师:看到这些蔬菜,你想做一件什么形象的作品?你是根据它们的哪些特征展开联想的?怎么做?
生:叙述作品制作的设计意图及制作方案。(拼摆、切挖、插接)
师板书:切挖、拼摆、插接→制作作品
3. 制作要点示范:
(1)使用刀在切割时,刀口向下、向外在手的一侧。
(2)插接时先用牙签固定一头,再把另外部分轻轻地压上去。
师生共同完成作品。
师:大家看!在我们班同学的帮助下,普通的蔬菜变成一个可爱的立体作品了。
设计意图:此环节的设计重在体现“学生是课堂的主人”,把课堂还给学生,让学生自己通过制作发现问题、分析问题、解决问题,使学生真正体验到学习的快乐!
四、作品赏析 拓展想象
1. PPT图片展示,引导学生分析作品:根据蔬菜的哪些特点展开联想?使用了哪些方法进行制作?
师:下面,我们一起来欣赏一些蔬菜的联想的作品,看看通过这些作品的欣赏我们能得到哪些启发?
(出示PPT展示作品)
师:你能说说这些作品是根据蔬菜的哪些特点展开联想的?又运用了哪些手段进行制作的呢?(根据具体作品阐述、补充)
2. 学生作业,教师巡回辅导。
师:大家欣赏了这些精美的作品,想不想拥有一个属于自己的蔬菜的联想作品?下面,我们就动起手来,比一比,谁做得最精美?谁的设计最巧妙?谁的想法最独特?
作业要求:
(1)根据蔬菜的不同特点展开联想,可以把自己的构思简单勾画出来。
(2)利用拼摆、切割、插接的方法进行制作。
(3)可以独自完成,也可以几个同学合作完成作品。
(4)制作过程中用剩下的蔬菜要及时用袋子装起来,养成节俭和爱护环境的好习惯。
设计意图:作品的欣赏,特别是同龄人的作品,会让学生心理产生更多的共鸣。通过讨论、分析作品制作方法和步骤,让学生在后面的制作过程中有的放矢,激发学生创作灵感。
五、学生制作 作品品评
(教学建议:制作前,可以进行简单的拼摆,用笔图画出自己的想法,再选择合适的方案完成作品。)
1. 作品展示、学生自评。
师:哪位同学来介绍一下自己的作品?你觉得自己的作品好吗?好在哪里?
2. 教师点评与学生互评。
师:你觉得他的作品怎么样?说说你的想法也可以提提改进的建议。
设计意图:品评,可以发现学生一些独特的构想,不能因为老师的喜好忽视学生作品的点滴亮点。赏析学生作品时,以同学之间的互评和学生的自评为主,同时对学生制作的过程也给以充分的肯定,鼓励学生发表自己的所思、所想、所感,并能根据学生作品中存在的问题给予帮助、指导,让学生体验到美术活动的乐趣。
六、课堂总结 拓展延伸
师:这节课大家学得开心吗?
生:开心!
(PPT出示图片)
师:罗丹说过:“生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”今天我们把蔬菜变成了一个个栩栩如生的小动物、小昆虫和可爱的装饰品,感受到生活到处都蕴含着美。只要我们用心挖掘,生活就会更加美好灿烂、情趣盎然。
蔬菜可以让我们展开联想,那么废旧的易拉罐、可乐瓶呢?是不是也是我们很好的创作素材呢?让我们插上想象的翅膀,在艺术的天空自由地翱翔吧。
作业要求
本课作业有两个层次:
1. 设计小草图:让学生利用蔬菜的造型、色彩以及肌理展开联想,用简单的作画工具表现出来。
2. 蔬菜联想制作:利用切挖、拼摆、插接等方法制作蔬菜联想的作品。制作过程中注意使用工具的安全性。
教与学的评价
这一课的教学教师要善于用一些启发性和激励性的语言,调动学生的表现欲。而且,在教学过程中教师要善于发现学生的“闪光点”,一些好的构思,巧妙的制作方法,甚至作品的完整性都应给予表扬和肯定,让学生真正体会到美术课的乐趣,这样会收到事半功倍的效果。学生作品的品评要具体说出好在哪里,这样学生在评价别人作品的同时,也很好地比对了自己作品的优劣。
反思和总结
《蔬菜的联想》一课属于“造型表现”领域。利用蔬菜的外形、色彩、肌理去展开联想,进行造型训练,这对于六年级学生来讲难度不高,而且学生乐于去表现。如何巧妙地利用蔬菜的不同特点去联想造型,是本节课老师和学生要解决的重点。在授课中让学生摸一摸、闻一闻、看一看,感受蔬菜不同的特点,让学生脱离惯性思维中对蔬菜的一种概念化认识,更直观、更形象地认识蔬菜,并根据自己的感受启发学生展开联想。对于学生作品欣赏要有针对性,让学生去探讨作品的巧妙之处,比如:有的作品主要利用了蔬菜的外形去制作,有的作品巧妙地利用了蔬菜的肌理等等,这样学生在欣赏作品时不至于显得盲目、没有重点。
作品制作的过程中,学生一般都会选择一些自己比较熟悉的东西去做。相反,一些平面的图案学生都较少涉及,所以在欣赏的过程中教师要启发学生去分析一些巧妙利用点、线、面设计的图案类作品。对于造型能力差的学生,还可以让他们根据课本上一些优秀的作品去临摹或改变,这样既降低了制作难度,同时也让学生体验了蔬菜创意造型的乐趣。
不同教学策略设计
本课的教学设计需要学生准备大量的蔬菜和一些工具、材料,这对于常态课下六年级学生来讲会有部分学生准备不足,本课的教学目标的完成会受到一定的影响。因此,要提前让学生做好本课的课前准备,尽可能避免材料准备不足的问题。学生作业这一环节还可以通过设计一些“蔬菜创意设计大赛”“蔬菜变!变!变!”等情境化的形式进行展示,这样既激发了学生的创作欲望,又活跃了课堂气氛。
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